【摘要】：我國現(xiàn)行的學(xué)習(xí)概念主要是指“書本知識學(xué)習(xí)”,這種單一的學(xué)習(xí)類型觀造成學(xué)生身心發(fā)展極端片面。為適應(yīng)新課程改革倡導(dǎo)的新的發(fā)展取向的要求,我們應(yīng)建立學(xué)習(xí)類型多樣化的觀念。區(qū)別于心理學(xué)主要從學(xué)習(xí)的結(jié)果和機(jī)制劃分學(xué)習(xí)的類型,我們可以根據(jù)人的生活所面對的活動對象或領(lǐng)域的不同,將學(xué)習(xí)劃分為符號學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)等類型。不同類型的學(xué)習(xí)對于學(xué)生身心發(fā)展具有不同的價值,同時也存在各自的局限性。為了促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)習(xí)類型的多樣化,以達(dá)到不同類型學(xué)習(xí)發(fā)展功能的互補(bǔ)和配合。
[Abstract]:The current concept of learning in our country mainly refers to "book knowledge learning", which makes students' physical and mental development extremely one-sided. In order to meet the requirements of the new development orientation advocated by the new curriculum reform, we should establish the concept of diversity of learning types. Different from psychology, we can divide learning into symbolic learning, communicative learning, operational learning and observational learning according to the different objects or fields of life. Reflective learning and other types. Different types of learning have different values for students' physical and mental development, but also have their own limitations. In order to promote the all-round development of students' physical and mental quality, it is necessary to realize the diversification of learning types so as to achieve the complementary and cooperative functions of different types of learning development.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“學(xué)習(xí)方式的類型、功能及其選擇的理論與實踐研究”的階段成果。
【分類號】：G420

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本文編號：2273666