【摘要】：面對信息化的教育要求,教師需要發(fā)展新的專業(yè)知識與能力。為此,國際國內(nèi)紛紛出臺了針對教師教育技術(shù)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),包括國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會的教師能力標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)合國教科文組織的技術(shù)整合能力標(biāo)準(zhǔn),美國教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),以及我國的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。這些專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),都是針對教師教育技術(shù)能力作出的明確規(guī)定。本文對國際上與教師教育技術(shù)能力相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀,并通過比較,分析了各自的特點(diǎn)。
[Abstract]:Facing the requirement of information education, teachers need to develop new professional knowledge and ability. To this end, the international and domestic standards for teachers' educational technical competence have been issued, including the international training, performance, teaching standards of the Committee of Teachers' competence, UNESCO's standards of technical integration ability, the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). American teacher education technology standard, and our country primary and middle school teacher education technology ability standard. These professional competence standards are clearly defined for teachers' educational technical competence. This paper interprets the international standards related to teachers' educational technical ability and analyzes their characteristics by comparison.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
【分類號】：G451

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本文編號：2200826