本文選題：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) + 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)　； 參考：《教育科學(xué)研究》2013年04期

【摘要】：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)理論在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。近年來(lái),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是在理論構(gòu)建還是在具體實(shí)施中都存在著突出的問(wèn)題:重公開(kāi)課評(píng)價(jià)的甄別與篩選功能,輕常態(tài)課評(píng)價(jià)的發(fā)展與改進(jìn)功能;評(píng)價(jià)主體單一,過(guò)分重視教學(xué)表現(xiàn),忽視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主體自身的評(píng)價(jià)與反思;評(píng)價(jià)指標(biāo)與權(quán)重難以統(tǒng)一,評(píng)價(jià)量表難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活性不夠,且缺乏與質(zhì)性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。總結(jié)和反思以上問(wèn)題,可以為后繼研究提供借鑒。
[Abstract]:Mathematics classroom teaching evaluation is the concrete application of educational evaluation theory in mathematics classroom teaching. In recent years, there are some outstanding problems in mathematics classroom teaching evaluation, such as screening and screening function of heavy open course evaluation, neglecting the development and improvement function of normal class evaluation, single subject of evaluation, and so on. Pay too much attention to teaching performance, ignore the evaluation and reflection of the main body of mathematics teaching activities, the evaluation index and weight is difficult to unify, the evaluation scale is difficult to reflect the characteristics of mathematics classroom teaching, the evaluation standard is not flexible enough, And lack of effective combination with qualitative evaluation. The summary and reflection above question, may provide the reference for the follow-up research.
【作者單位】： 山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校;山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;
【基金】：山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃2011年度課題“數(shù)學(xué)文化及其在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究”(J11WH11) 山東省2012年度研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃——教育碩士(數(shù)學(xué))專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程創(chuàng)新體系構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)探索(SDYY12121) 教育碩士示范課程“中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2059711