本文選題：工作倦怠 + 中式工作倦怠量表　； 參考：《中國公共衛(wèi)生》2007年05期

【摘要】：目的了解教師工作倦怠水平現狀及其與人格特征的關系,為制定教師工作倦怠干預措施提供依據。方法采用中式工作倦怠量表、簡式艾森克人格問卷和內在-外在心理控制源量表對350名教師進行測試。結果教師輕度工作倦怠的檢出率為38.6%,中度工作倦怠的檢出率為19.7%,重度工作倦怠的檢出率為4.3%;精神質對人格解體有顯著的預測作用(P0.01),內外向對耗竭(P0.05)、人格解體(P0.01)和成就感降低(P0.01)均有顯著的預測作用;神經質對耗竭(P0.01)有顯著的預測作用;心理控制源對耗竭(P0.01)和人格解體(P0.05)有顯著的預測作用。結論應當重視教師的工作倦怠問題,并充分考慮人格特征對其工作倦怠的影響作用。
[Abstract]:Objective to understand the present situation of teachers' job burnout level and its relationship with personality characteristics, and to provide basis for formulating intervention measures of teachers' job burnout. Methods 350 teachers were tested with Chinese Job Burnout scale, simple Eysenck Personality questionnaire and Internal and external locus of Control. Results the detectable rate of mild job burnout, moderate job burnout and severe job burnout were 38.6, 19.7and 4.3.The mental quality had a significant predictive effect on depersonalization (P0.01a, P 0.05, P 0.05, P 0.01). Both of them had significant predictive effects on achievement reduction (P 0.01). Neuroticism had a significant predictive effect on exhaustion (P 0.01), and locus of control (locus of control) on exhaustion (P 0.01) and depersonalization (P 0.05). Conclusion the problem of teachers' job burnout should be paid more attention to, and the effect of personality on teachers' job burnout should be taken into account.
【作者單位】： 河南大學心理學系 河南大學心理學系
【基金】：河南省教育廳人文社會科學項目(2005-JH-037)
【分類號】：G443

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2029370