本文選題：教書匠 + 教師個(gè)體　； 參考：《教育評(píng)論》2007年03期

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3 薛江闊;;教學(xué)育人的訴求:由教書匠向鑄師魂轉(zhuǎn)變[J];青春歲月;2011年18期

4 林高明;;課堂中“人稱關(guān)系”的教育意味[J];基礎(chǔ)教育;2007年04期

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6 朱國榮;;磨課·磨人[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教育;2011年04期

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8 張健;;關(guān)于“教書匠”的思考[J];職教通訊;2011年12期

9 李焱;;市域?qū)W科教研網(wǎng)建設(shè)的探索[J];河北教育(綜合版);2011年02期

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6 王鵬;高峰強(qiáng);;高中階段教師職業(yè)枯竭的多層研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 ;讓教師在研究狀態(tài)下工作——推進(jìn)校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

8 張秀芳;;從角色的視角思考教師的主體價(jià)值[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

9 胡維芳;;喀什地區(qū)維吾爾族教師專業(yè)化發(fā)展研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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3 記者 布婷婷;“教書匠”尷尬掙扎舊講臺(tái)[N];昆明日?qǐng)?bào);2010年

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5 任英杰 劉興富;隱性知識(shí)傳遞與分享的創(chuàng)新平臺(tái)[N];天津教育報(bào);2008年

6 首都師范大學(xué)　蘆艷芳;考量師德應(yīng)與社會(huì)進(jìn)程合拍[N];中國教育報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 趙小雅;合作是教師重要的專業(yè)品性[N];中國教育報(bào);2007年

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10 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

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2 姜飛月;學(xué)校變革中的教師效能[D];南京師范大學(xué);2005年

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9 牛海彬;批判與重構(gòu)—教育場(chǎng)域的教師話語研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 毛齊明;教師有效學(xué)習(xí)的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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5 梁小丹;基于BLOG的教師個(gè)體教學(xué)反思的研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

6 蔡延泉;被束縛的個(gè)性[D];曲阜師范大學(xué);2007年

7 江曉春;論教師個(gè)體反思能力的提升[D];華東師范大學(xué);2008年

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9 賈會(huì)彥;論教育學(xué)視野中的教師職業(yè)幸福感[D];廣西師范大學(xué);2006年

10 于動(dòng);課程改革進(jìn)程中的教師阻抗研究[D];河南大學(xué);2007年