本文選題：影響因素 + 對(duì)策　； 參考：《民辦教育研究》2007年03期

【摘要】：教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,由于學(xué)科性質(zhì)不同以及學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的重視程度不同致使授課效果存在顯著差別。非良性教學(xué)效果的形成固然有教師的原因,但學(xué)生的責(zé)任也必須充分重視。教學(xué)過程是師生間的一個(gè)博弈,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)而進(jìn)行投入產(chǎn)出比較,學(xué)生不配合教師授課的情況下教師會(huì)減少教學(xué)投入,學(xué)生應(yīng)對(duì)惡性博弈結(jié)果的形成負(fù)有較大的責(zé)任。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo),改變這種教學(xué)狀態(tài)的責(zé)任應(yīng)由教師承擔(dān):通過探索多種教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)效率提高的目的。
[Abstract]:The teaching process is a student-centered learning process under the guidance of the teacher. Due to the different nature of the subject and the different degree of attention the students attach to different subjects, there are significant differences in the teaching effect. The formation of non-benign teaching effect certainly has the teacher's reason, but the student's responsibility also must pay enough attention. The teaching process is a game between teachers and students. Teachers will make input-output comparison according to the students' response. If students do not cooperate with the teacher, the teacher will reduce the teaching investment. Students should bear greater responsibility for the formation of malignant game results. The teacher is the leading teacher in the teaching process, and the responsibility for changing this teaching state should be borne by the teacher: the purpose of improving the teaching efficiency should be achieved by exploring various teaching strategies.
【作者單位】： 華北電力大學(xué)人文學(xué)院
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1855076