本文選題：中國　切入點：農(nóng)村　出處：《寧波大學學報(教育科學版)》2007年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育作為社會流動的符號標志,因為其特有的公正性和制度性,容易得到社會認同。然而,我們的教育體系一直只是通過終端選拔(即選拔接受高等教育)從農(nóng)村篩選出少部分的人,使他們實現(xiàn)社會流動而進入城市,而淘汰下來的眾多人仍然留在農(nóng)村。這種農(nóng)村人才的掠奪性開發(fā)和利用帶來的直接后果之一就是數(shù)量供給充裕的農(nóng)村勞動力大軍往往與較低的文化素質(zhì)相伴隨。如何把農(nóng)村豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為雄厚的人才資源是影響農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的帶有根本性的問題,也是農(nóng)村社會流動必須關(guān)注的重要問題。
[Abstract]:Education, as a symbol of social mobility, is easily recognized by society because of its unique fairness and institutional nature. Our education system has been only through terminal selection (that is, selection of higher education) from the rural screening of a small number of people, so that they achieve social mobility and enter the city, One of the direct consequences of this predatory development and utilization of rural talents is that the abundant supply of rural labor force is often accompanied by lower cultural quality. How to transform rich human resources in rural areas into abundant human resources is a fundamental problem affecting rural economic and social development. It is also an important issue that rural social mobility must pay attention to.
【作者單位】： 湖南科技大學教育學院
【基金】：湖南省教育廳優(yōu)秀青年項目(06B034) 湖南省教育科學規(guī)劃十一五課題(G0046)
【分類號】：G521

【共引文獻】

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