高中物理課堂教學(xué)模式與教學(xué)效率(6篇)
本文關(guān)鍵詞:平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
高中物理課堂教學(xué)模式與教學(xué)效率(6篇)
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第一篇:高中物理課堂教學(xué)模式
摘要:隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè),現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)變成信息化的社會(huì)了。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上,教育專家提出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面取得了一定的進(jìn)展,獲得學(xué)生、老師的廣泛好評(píng)。本文主要對(duì)“e學(xué)習(xí)”環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)模式及應(yīng)用進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:e學(xué)習(xí);高中物理;教學(xué)模式;應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式,在高中物理課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,也取得了一定的成效。從各所高中應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”的反應(yīng)來看,其效果非常明顯,因此,研究“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式非常有意義。
一、什么是“e學(xué)習(xí)”
“e學(xué)習(xí)”是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提出的一種學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)給人們提供的便利。“e學(xué)習(xí)”通俗來說,就是網(wǎng)上學(xué)習(xí),學(xué)生在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資料,在老師正確的指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式從其中文諧音“易學(xué)習(xí)”,就可以看出,這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來說是非常方便容易的。目前,很多人都離不開網(wǎng)絡(luò),這種學(xué)習(xí)方式的提出也是為了學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,而不是把時(shí)間都花費(fèi)在電腦游戲上面,“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)的老師板書的教學(xué)模式,能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、高中物理課堂如何應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式
在高中物理課堂上面,要應(yīng)用好“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,需要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟:首先,老師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,因此,在每一節(jié)課之前,學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主預(yù)習(xí),這樣老師在講課的時(shí)候,學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)會(huì)變得非常容易,有利于學(xué)生成績(jī)的提高。其次,老師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致。網(wǎng)絡(luò)資源是非常多彩的,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也給老師提供了多種教學(xué)的方式,這些教學(xué)方式極大地豐富了老師的教學(xué)。很多高中生都認(rèn)為物理是比數(shù)學(xué)還枯燥的學(xué)科,其繁瑣的知識(shí)點(diǎn)、晦澀的解題方式,都讓很多學(xué)生對(duì)物理失去了興致,這導(dǎo)致物理課堂死氣沉沉。老師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng),在上課前可以用多媒體的方式向?qū)W生展示探究物理的奧秘,可以通過動(dòng)圖的方式向?qū)W生展示物理模型的構(gòu)建,可以通過動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn),也可以借助網(wǎng)上發(fā)的學(xué)習(xí)物理的好方法幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)物理的方式。最后,老師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“e學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候,通過分組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),一旦遇到不懂得問題,就可以借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量,幫助小組成員理解知識(shí)點(diǎn)。
三、“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式相對(duì)傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢(shì)
(一)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)模式下以老師為中心的課堂教學(xué)模式,傳統(tǒng)的課堂上都是都以老師自己為中心,學(xué)生的參與度普遍不高。自從應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式之后,學(xué)生的主體地位凸顯出來,學(xué)生更愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn),有了網(wǎng)絡(luò)的幫助,學(xué)生平時(shí)不會(huì)因?yàn)橛龅讲欢膯栴},又懶得去辦公室向老師請(qǐng)教而放棄了繼續(xù)鉆研,一有不會(huì)的問題,學(xué)生就可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),搜索解題方法,從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方式非常方便,久而久之,學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力會(huì)逐漸提高。
(二)能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚
“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓課堂變得非常豐富多彩。形式豐富的課堂更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹,,當(dāng)學(xué)生通過自己的努力弄透一道又一道難題的時(shí)候,會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的自信,從而在課堂上更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn),課堂上的氛圍就會(huì)被學(xué)生帶動(dòng)起來,越來越多的學(xué)生會(huì)參與到課堂中去。
(三)能夠提高學(xué)生信息加工的能力
傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,物理老師都采用灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)物理大多出于被動(dòng),老師在每一節(jié)課的四十五分鐘里面,向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生很難完全掌握。但是,應(yīng)用了“e學(xué)習(xí)”之后,學(xué)生會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),將網(wǎng)絡(luò)上面繁瑣的文字變成自己理解的句子,當(dāng)老師在課堂上講解的時(shí)候,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,如果長(zhǎng)時(shí)間采用這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生對(duì)大量知識(shí)進(jìn)行加工變成自己知識(shí)的能力會(huì)不斷加強(qiáng),有利于學(xué)生未來的發(fā)展。
(四)促進(jìn)師生之間的關(guān)系
在傳統(tǒng)的物理課堂之上,學(xué)生幾乎和老師沒有任何互動(dòng),每一節(jié)課,老師都是從頭到底開始講,學(xué)生無精打采的聽著,到了物理知識(shí)的難點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生聽不懂,又懶得向老師請(qǐng)教,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生抵觸心理,進(jìn)而對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理,不利于師生關(guān)系的發(fā)展。但是采用了“e學(xué)習(xí)”方法之后,學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都有一個(gè)提前的預(yù)習(xí)過程,老師在課堂是起一個(gè)引導(dǎo)的作用,學(xué)生變成了課堂的主體,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分體現(xiàn),讓課堂變得非常和諧有氛圍。
結(jié)語
綜上所述,“e學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)不僅可以豐富課堂形式,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有不可估量的作用。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代,將網(wǎng)絡(luò)變成提高自己學(xué)習(xí)物理能力的工具,比讓網(wǎng)絡(luò)侵蝕自己更有意義。
[參考文獻(xiàn)]
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作者:李彥合 單位:棗陽市高級(jí)中學(xué)
第二篇:高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生提問能力培養(yǎng)
摘要:隨著新課程改革的不斷推廣,教師要給目前物理課堂帶來創(chuàng)新的思想和方法,建立學(xué)生敢于提問模式的課堂教學(xué)環(huán)境,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生的提問能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,提高他們自主學(xué)習(xí)能力,使其主動(dòng)融入物理課程學(xué)習(xí)中,從而畢業(yè)之后能夠成為適合當(dāng)今社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:提問能力;物理課堂;學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)新能力
一、在物理教學(xué)中提高學(xué)生的提問能力
帶著問題去學(xué)習(xí),去探究未知的知識(shí)領(lǐng)域,往往會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,對(duì)于物理知識(shí)的理解往往會(huì)更加深刻。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ),尤其是物理這門學(xué)科,帶著問題去學(xué)習(xí)往往會(huì)取得很好的效果。解決一個(gè)問題并不困難,但是提出一個(gè)問題卻需要更加豐富的想象力和創(chuàng)新力,對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)的提高有著巨大的促進(jìn)作用。在物理教學(xué)中,教師需要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,充分發(fā)揮自己的思維能力,進(jìn)而不斷提高自身的提問能力。由此可見,它在物理學(xué)習(xí)過程中具有重要的地位。創(chuàng)新能力對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。
二、提高學(xué)生提問能力的方法以及策略
1.幫助學(xué)生建立有關(guān)提問思想的基本意識(shí)目前,學(xué)生在課堂上不敢提問的原因有很多,其根本原因還是因?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想存在著巨大的缺陷。首先,由于學(xué)生自己缺乏足夠的自信心,害怕提出問題之后遭到同學(xué)的嘲笑,為了避免自己陷入尷尬的局面,就干脆不提問。其次,害怕自己在課堂上提出問題打亂了教師的教學(xué)任務(wù),引起教師的反感。因此,在物理課堂上,老師首先需要端正自己的教學(xué)態(tài)度,對(duì)于學(xué)生提出的問題能夠耐心講解,絕對(duì)不能打擊他們探究問題的積極性。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種問題,并且可以將他們提出的問題再拋給班級(jí)里的其他同學(xué),讓他們相互討論,共同研究解決方法,不僅可以提高學(xué)生的提問能力,同時(shí)還能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)過程中來。2.在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的提問興趣興趣是最好的老師,具備了濃烈的學(xué)習(xí)興趣,可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此,在物理課堂中,教師需要通過一定的方法,培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣,在學(xué)習(xí)過程中,教師不能打擊學(xué)生提問的積極性,對(duì)于他們提出的問題,應(yīng)該耐心地講解,幫助他們解決問題,提高其學(xué)習(xí)的自信心,從而不斷地提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該營(yíng)造輕松的課堂氛圍,拉近彼此之間的距離,使班級(jí)里的學(xué)生都敢于提問,并且自愿提問。物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,教師可以利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)驗(yàn)中不斷提高學(xué)生探究和解決問題的能力。提問興趣的培養(yǎng),需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)過程中來,并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,學(xué)會(huì)解決問題,當(dāng)將這些困難都解決之后,他們能夠獲取強(qiáng)烈的自信心,從而有利于今后各方面能力的提高。3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣在物理學(xué)習(xí)過程中,需要通過持續(xù)性的研究以及探索養(yǎng)成良好的習(xí)慣,通過教師適當(dāng)引導(dǎo),能夠帶著問題去學(xué)習(xí),并且嘗試解決各種問題,從而使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。每個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)過一段時(shí)間的積累,老師必須通過科學(xué)的方法積極引導(dǎo)。也許在習(xí)慣養(yǎng)成的初期,提出的問題比較簡(jiǎn)單或者膚淺,但是這是每一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的共性。教師面對(duì)這些簡(jiǎn)單的問題,也不能打擊學(xué)生提問的積極性,反而需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生提問的興趣,從而在學(xué)習(xí)過程中愿意思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多具有深刻意義的問題,養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。4.結(jié)合日常生活激發(fā)學(xué)生提問的勇氣物理在人們的日常生活中得到了大量的應(yīng)用,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的目光轉(zhuǎn)移到日常生活中,去尋找并提出問題,不斷地提高自己的創(chuàng)新思想。5.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的提問意識(shí)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,物理課程的學(xué)習(xí)需要與實(shí)驗(yàn)有效地結(jié)合起來,并且通過不斷地展開探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生提問意識(shí)的建立。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),總會(huì)遇到各種各樣的問題,學(xué)生應(yīng)該開拓思維尋找出現(xiàn)這些問題的原因,在教師的引導(dǎo)下展開對(duì)問題的探究,并嘗試將這些問題妥善地處理,從而提高自己的創(chuàng)新思想。6.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過去的課堂教學(xué)模式中,基本上采取的是按照書本照本宣科的教學(xué)方法,學(xué)生僅僅只是被動(dòng)地接受物理知識(shí),沒有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,在接受知識(shí)時(shí)沒有經(jīng)過個(gè)人的思考,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力?茖W(xué)性以及主動(dòng)性的教學(xué)方法必須應(yīng)用起來,調(diào)換學(xué)生與教師之間的位置,突出學(xué)生的重要地位,使他們能夠主動(dòng)參與到物理課程學(xué)習(xí)中來,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在物理課堂上,教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到提問能力的重要性,并且引導(dǎo)他們積極地融入物理學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生積極的提問興趣,不斷提高自身的提問能力,從而在今后的學(xué)習(xí)過程中,展現(xiàn)出積極的創(chuàng)新思想,使自己能夠成為社會(huì)需求的人才。
參考文獻(xiàn):
曾誠.高中物理課堂教學(xué)的二次生成[J].中學(xué)物理:高中版,2015,33(9):26.
作者:王有強(qiáng) 單位:陜西省柞水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第三篇:高中物理課堂分層次教學(xué)分析
摘要:隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,科學(xué)、高效的分層次教學(xué)方法對(duì)高中物理課堂教學(xué)的幫助作用越來越引起教育界的廣泛關(guān)注.文章從分層次教學(xué)方法在高中物理課堂開展的三個(gè)層次以及開展內(nèi)容進(jìn)行分析探究高中物理課堂開展分層次教學(xué)的方法和作用.
關(guān)鍵詞:高中物理;課堂教學(xué);分層次教學(xué);開展
高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法對(duì)高中學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)能力和水平有著非常關(guān)鍵的影響,科學(xué)、高效的分層次教學(xué)方法能夠有效地提高高中物理課堂教學(xué)的效率,幫助高中物理教師優(yōu)化教學(xué)水平,增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和合理性,因此,高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視分層次教學(xué)方法的優(yōu)秀特質(zhì),并且積極利用開展分層次教學(xué)方法來輔助和提高高中物理課堂的教學(xué).
一、第一層,加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)
理論知識(shí)是高中物理課堂教學(xué)最為基礎(chǔ)的教學(xué)部分也是高中學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,因此,高中物理教師要想利用分層次教學(xué)方法的開展來輔助高中物理課堂的教學(xué),首先,第一層應(yīng)當(dāng)從高中物理課堂的理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)入手開展.高中學(xué)生是高中物理課堂教學(xué)的主體人員,高中學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)效率和水平的提高是高中物理課堂理論知識(shí)教學(xué)的主要目的,因此,高中物理教師要想加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)提高高中學(xué)生對(duì)于高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性.高中物理教師可以采用將高中物理理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合在一起的的科學(xué)教學(xué)理念來有效地吸引和提高高中學(xué)生的高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情.將高中物理理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起可以讓原本看起來對(duì)于高中學(xué)生而言較為抽象、難懂的高中物理理論知識(shí)變得更加的生活化、簡(jiǎn)單化,使高中學(xué)生能夠更加容易、便捷的理解這些理論知識(shí)點(diǎn),從而有效地激發(fā)和提高高中學(xué)生對(duì)于高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,從而達(dá)到提高高中物理理論知識(shí)教學(xué)有效性的效果.以蘇教版高中一年級(jí)物理教科書中的《壓力與摩擦力》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例,高中物理教師可以將這一理論知識(shí)的教學(xué)加以生活化,讓高中學(xué)生在生活中找到相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到有效地加強(qiáng)高中物理課堂理論知識(shí)教學(xué)得目的.如圖物體M在力F的作用下保持了靜止?fàn)顟B(tài),且已知角度為θ,那么問斜面對(duì)于物體的靜摩擦力是什么狀態(tài).題目中M未發(fā)生移動(dòng),所以F力作用下有可能斜面對(duì)M產(chǎn)生摩擦力,且上下兩個(gè)方向都有可能;另外斜面作用力同F(xiàn)大小抵消也有可能;題目中未說明是光滑平面,故有可能沒有靜摩擦力.
二、第二層,加強(qiáng)高中物理課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的教學(xué)
高中物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)結(jié)構(gòu)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分,高中物理理論知識(shí)是從大量的物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納得來,而高中學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)又離不開理論知識(shí)的積累和支撐,二者相輔相成.因此,高中物理教師的分層次教學(xué)方法的第二層教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重高中物理課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué).高中物理教師一定要?jiǎng)?chuàng)新改革高效、科學(xué)的高中物理教學(xué)模式,提高高中物理實(shí)驗(yàn)的有效性,促進(jìn)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面、科學(xué)的提高.比如說創(chuàng)新教學(xué)理念.高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生才是高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,所以,高中物理教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念,將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里,讓高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng),全身心的融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,并且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的風(fēng)趣和活躍的氣氛,有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣.在講到《動(dòng)量守恒定律》部分內(nèi)容的時(shí)候,教師可以結(jié)合生活中的臺(tái)球案例,白球撞擊其他球,有可能白球靜止其他球運(yùn)動(dòng)、白球和其他球都向前運(yùn)動(dòng)、白球向后其他球向前.這些情況下都可以用動(dòng)量守恒定律來解答速度變化.
三、第三層,強(qiáng)化物理課堂理論與實(shí)驗(yàn)相輔教學(xué)
高中物理理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課堂教學(xué)的兩個(gè)基本組成,二者相輔相成,因此,高中物理教師在完成第一層加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)和第二層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,第三層應(yīng)當(dāng)要做的就是合理利用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來強(qiáng)化高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平.物理實(shí)驗(yàn)操作是高中物理教學(xué)中最有效的鍛煉高中學(xué)生理論與實(shí)踐的混合運(yùn)用能力手段之一,因此,高中物理教師可以合理利用物理實(shí)驗(yàn)的這一優(yōu)秀特點(diǎn)來科學(xué)地強(qiáng)化高中物理課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的相輔教學(xué).比如說蘇教版高中二年級(jí)物理教科書中《物體的質(zhì)量與體積》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例:首先,高中物理教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好物理實(shí)驗(yàn)器材:帶托盤的天平架、杠桿、小砝碼,記住和學(xué)會(huì)運(yùn)用這些物理實(shí)驗(yàn)器材,然后開始實(shí)驗(yàn).首先將杠桿放在天平架上,將杠桿兩邊的托盤達(dá)到平衡,然后在杠桿兩邊放上體積一樣鋁塊與木塊,然后記錄杠桿兩邊的變化,同步做好實(shí)驗(yàn)記錄.重復(fù)實(shí)驗(yàn)5到6次,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,排除干擾因素,最終得出結(jié)論相同體積的情況下,鋁的質(zhì)量比木頭的質(zhì)量要大,進(jìn)而驗(yàn)證了物理書本這一理論知識(shí)的正確性,強(qiáng)化了高中學(xué)生的理解和學(xué)習(xí).綜上所述,分層次教學(xué)方法的開展可以有效地提高高中物理課堂教學(xué)的有效性和高效化,高中物理教師應(yīng)當(dāng)合理分配教學(xué)層次,使高中物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化、合理化、高效化.
作者:陸雪蓮 單位:江蘇省濱海中學(xué)
第四篇:高中物理高效課堂教學(xué)的思考
【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式以“板書”為主,即老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。在新課改的發(fā)展背景下,這樣的教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,因此在進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)時(shí)老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新思維,充分利用知識(shí)傳輸過程幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度等,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。以下是本文對(duì)新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)提出的一些淺見,用以提高師生雙向互動(dòng)和課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中物理;課堂教學(xué)
一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案
設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案能夠達(dá)到事半功倍的效果。老師只有不斷研究與探討課程內(nèi)容,才能設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下兩點(diǎn):1.架構(gòu)出新的知識(shí)結(jié)構(gòu)在傳授新知識(shí)之前,老師應(yīng)仔細(xì)鉆研教學(xué)內(nèi)容,劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的銜接點(diǎn)等,要有層次、有重點(diǎn)的循序教學(xué),只有不斷引導(dǎo)學(xué)生深入課題才能挖掘出新的知識(shí)脈絡(luò)和構(gòu)建新的知識(shí)體系。反之,若教學(xué)預(yù)案主次不分、結(jié)構(gòu)拖沓則容易混淆概念、思維受困,從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。因此,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的高效課堂流程至關(guān)重要。構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)不但能夠提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),還能促進(jìn)新課程理念下現(xiàn)代教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見,使用正確的教學(xué)手段、方式開啟課堂教學(xué)有利于教學(xué)目標(biāo)更進(jìn)一步邁進(jìn)。2.設(shè)計(jì)合適的教法預(yù)案的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的生活、心理特征和感興趣的事物展開。首先,教學(xué)方案不但要能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生從中受益,還要對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生給予探索的空間。其次,處在高中階段的學(xué)生對(duì)新事物抱有好奇心理,老師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)與課程融合在一起,研究出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情的教法,從而使學(xué)生積極的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。最后,老師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,由傳統(tǒng)的“老師教”向“學(xué)生學(xué)”過渡,即借助教學(xué)措施通過引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題的能力。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生源源不斷的動(dòng)力。從生活可知,新事物比較容易引起學(xué)生的好奇心理,所以老師只要將課堂教學(xué)與興趣融合在一起,便能使學(xué)生加倍努力、自覺探索從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。此外,良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的斗志和信心,有利于活躍學(xué)生的事物思維方式。因此老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),并利用引導(dǎo)、提問的方式將氣氛和興趣調(diào)動(dòng)起來。通常只要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的樂趣和體驗(yàn)物理知識(shí)帶來的意義,才能抓住學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望,應(yīng)做到以下兩點(diǎn):1.老師應(yīng)合理利用學(xué)生的好奇心制造課點(diǎn),以物理知識(shí)為基點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)素材可從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),有利于提高學(xué)生的理解與分析能力。其次,老師應(yīng)構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟和設(shè)置懸念,引導(dǎo)學(xué)生思維、深入教學(xué)內(nèi)容等。長(zhǎng)此以往,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、有目的的學(xué)習(xí)方式。比如:學(xué)習(xí)到有關(guān)氣壓的知識(shí)時(shí),老師可引入實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)。即在課堂開始之前,老師先用實(shí)例引起學(xué)生的好奇心并設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識(shí),把解決問題的過程變成學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。具體操作步驟為:首先,老師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生找出生活中與壓力相關(guān)的事物,比如火罐、吸塵器等,并要求說出“它們的工作原理是什么?”當(dāng)學(xué)生帶著老師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行討論、思考時(shí),老師可在一旁引導(dǎo)解決問題的方法,但盡量不要參與到問題討論當(dāng)中,盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮、沉浸其中從而在好奇心的驅(qū)使下激發(fā)學(xué)生潛能。2.綜上所述,興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。而如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段把高中物理知識(shí)變得趣味、通俗易懂是老師所要思考的重要內(nèi)容。比如:學(xué)習(xí)到“萬有引力定律”時(shí),許多學(xué)生只會(huì)靠機(jī)械記憶記住概念,并沒有真正理解概念的要義,更不會(huì)深化知識(shí)本身;诖,老師可以利用多媒體播放一段衛(wèi)星發(fā)射的視頻將定律的概念形象化、具體化,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的三維感觀,對(duì)加強(qiáng)記憶有重要幫助。
三、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用
現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)并取得不錯(cuò)成績(jī),常見的有多媒體教學(xué)等。在教學(xué)過程中,如何發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用、如何設(shè)計(jì)出有效的輔助課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。比如:“電源電動(dòng)勢(shì)”是高中物理課程的重點(diǎn),其學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于學(xué)生難以理解電動(dòng)勢(shì)和非靜電力是表征電源特性的物理量概念。由于慨念所包含的內(nèi)容十分抽象,純粹依靠“板書”形式則很難讓學(xué)生消化透徹。因此老師應(yīng)根據(jù)事先劃分的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作多媒體課件,最好以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)出來。首先應(yīng)演示電流和水流的形成過程,然后再結(jié)合受力分析使學(xué)生對(duì)非靜電力形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),最后展示正電荷在靜電力作用下由正極到負(fù)極的變化最終形成電流的過程。通過這樣的方式有利于學(xué)生一目了然電源電動(dòng)勢(shì)所產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)作用和區(qū)分概念,從而化解學(xué)習(xí)難點(diǎn),為深化電源電動(dòng)勢(shì)知識(shí)作鋪墊。總之,高中物理課堂引入現(xiàn)代信息技術(shù)不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),還使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更直觀、靈活化,對(duì)迅速提升整體的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有重要幫助。
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作者:彭先鋒
第五篇:高中物理課堂教學(xué)分析
【摘要】高中物理教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng),即創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,從而推動(dòng)課堂的深度蛻變和質(zhì)量提升。
【關(guān)鍵詞】三個(gè)創(chuàng)新;高中物理;課堂教學(xué)
1.創(chuàng)新教學(xué)理念
(1)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成。毫無疑問,物理學(xué)科的科學(xué)性很強(qiáng),富有明顯的邏輯思維和推理思維,也正因如此,物理學(xué)科常被認(rèn)為是理科中的“難中之最”。陶行知說過:“教師不能創(chuàng)造什么,但他能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造性生活。”要讓學(xué)生領(lǐng)悟物理的學(xué)科意義和現(xiàn)實(shí)意義,就要在課堂上有意識(shí)地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,讓思維活動(dòng)附有情感和價(jià)值。例如,組織學(xué)生討論亞里士多德和伽利略兩人對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”和“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的不同觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)得很積極,發(fā)言也有深度,最終大家認(rèn)識(shí)到,科學(xué)家一定要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神,才能攀登科學(xué)的高峰,從而擁抱科學(xué),站上真理的制高點(diǎn)。(2)重視探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)一直是新課程改革力推的學(xué)習(xí)方式,物理學(xué)科因其科學(xué)性、邏輯性和思維性等特點(diǎn),更適合探究性學(xué)習(xí),只有經(jīng)過學(xué)生探究,學(xué)生的探究思維、探究精神和探究意識(shí)才能逐步培養(yǎng)起來。例如,在學(xué)習(xí)了“自由落體運(yùn)動(dòng)”之后,我組織學(xué)生制作了一桿“反應(yīng)時(shí)間尺”,在學(xué)習(xí)物體重心后,組織學(xué)生自由活動(dòng),制作自己的作品“不倒翁”。這些探究活動(dòng),既拓展了知識(shí),培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。(3)注重學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能,關(guān)注過程性評(píng)價(jià)”。比如我在教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí),有個(gè)學(xué)生提出:“因?yàn)橛袘T性,如果人們跳起來,地球卻一直往前轉(zhuǎn),人應(yīng)落在起跳位置的后面,如果一直繼續(xù)下去,就可以實(shí)現(xiàn)免費(fèi)環(huán)球航行了。”引得大家哈哈大笑,我便抓住契機(jī)問:“此同學(xué)不唯書、不唯上、不唯老師所講,有獨(dú)到見解,很難得,不過真理越辨越明,誰有理由駁倒他?”在此評(píng)價(jià)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情空前高漲,我順勢(shì)啟發(fā)點(diǎn)撥。
2.創(chuàng)新教學(xué)手段
在當(dāng)今“自媒體”時(shí)代,物理教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),靈活運(yùn)用多媒體等各項(xiàng)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)手段,讓物理教學(xué)富有時(shí)代感、畫面感。首先,要運(yùn)用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué),隨著學(xué)校硬件的升級(jí)、投入的增加,教師和學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,使先進(jìn)儀器的使用價(jià)值最大化。比如,傳感器技術(shù)作為現(xiàn)代三大信息技術(shù)之一,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中運(yùn)用特別廣泛,同時(shí)也給測(cè)量的使用帶來了方便,教師和學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,綜合使用電流傳感器、電壓傳感器、壓力傳感器等,發(fā)揮儀器的疊加效應(yīng),設(shè)計(jì)出超越章節(jié)和教材的綜合實(shí)驗(yàn),達(dá)成高中物理“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)專題”模塊提出的教學(xué)目標(biāo)。其次,要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),多媒體能使抽象的物理概念具象化,深刻的道理通俗化。要培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的思維習(xí)慣,課堂教學(xué)就需要從傳統(tǒng)的“黑板種田”型向“多媒體展示”型過渡,讓課堂教學(xué)有聲、有情、有圖,并由靜到動(dòng),由虛到實(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
葉圣陶先生說過:“教材無非是個(gè)例子。”課程改革已步入深水區(qū),物理教師要踐行“教師用教材教”的理念,改變對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí),逐步提升創(chuàng)造性改編教材的能力和水平。教師要領(lǐng)悟新教材的知識(shí)體系和編寫意圖,確立由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)序列性,并對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。
作者:朱敏
第六篇:高中物理課堂教學(xué)效率分析
摘要:要想構(gòu)建高效的物理課堂,就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,采用行之有效的教學(xué)手段,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞:教學(xué)效率;課堂教學(xué);高中物理
在傳統(tǒng)教學(xué)中,高中物理教學(xué)存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng),教學(xué)方式比較單一,方法陳舊、手段落后等弊端,難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不能掌握抽象的物理知識(shí),影響了物理教學(xué)效率的提升。因此,我們應(yīng)該高度重視高中物理教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
一、了解尊重學(xué)生,構(gòu)建良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。如果師生關(guān)系較好,學(xué)生就會(huì)更加尊重教師,而教師也能走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而形成相互尊重、相互理解和相互支持的良好局面。因此,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是提高高中物理教學(xué)效率的重要前提。充分了解、尊重與關(guān)愛學(xué)生。教師要加強(qiáng)調(diào)查研究,摸清學(xué)生底子,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、心理、喜好和特長(zhǎng)等情況,這樣才能采取有針對(duì)性的措施,從而為進(jìn)一步構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全面摸清學(xué)生底子后,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異,公平對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)愛。只有堅(jiān)持以情化其心,以理服其人,以智導(dǎo)其行,才能讓學(xué)生真正喜歡物理課,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。要切實(shí)寬容學(xué)生的過錯(cuò)。高中生正處于青春期,身心發(fā)展還不成熟,教師應(yīng)該用寬容和發(fā)展的眼光看待他們。因此,對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難應(yīng)該予以誠心幫扶,對(duì)于他們所存在的不足和犯下的錯(cuò)誤也應(yīng)該予以正面的引導(dǎo)和教育,這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,從而為構(gòu)建高效的高中物理課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
興趣是成功的源泉,也是前進(jìn)的最佳動(dòng)力。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。通過創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)興趣。情境教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)性和形象性,為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深刻地理解抽象的物理知識(shí),可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的直觀式情境。如在教學(xué)原子核組成的有關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以安排學(xué)生開展表演,一組學(xué)生作為質(zhì)子的夸克扮演者,另一組扮演中子的夸克,讓學(xué)生通過觀看原子核模型,更加直觀地了解和理解原子核的成分、結(jié)構(gòu),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)興趣。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在觀察、動(dòng)手等直接體驗(yàn)中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),從而帶動(dòng)理性思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此,教師應(yīng)該充分利用物理實(shí)驗(yàn)的積極作用,借助物理實(shí)驗(yàn)將抽象的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué),進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《光的折射》時(shí),為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,教師可以通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩個(gè)水杯,一個(gè)裝滿水,一個(gè)裝半杯,并放入一個(gè)木棍,然后觀察。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),從滿杯水中,看到木根好像是折斷了,而從半杯水來看,卻沒有這樣的現(xiàn)象。對(duì)此,學(xué)生感到百思不得其解。這時(shí),教師可以因勢(shì)利導(dǎo),抓住學(xué)生的好奇心,在求知欲的驅(qū)使下,學(xué)生開始新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生更能夠準(zhǔn)確深刻地理解光的折射現(xiàn)象。
三、發(fā)揮多媒體作用,切實(shí)提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段中,常采用教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)方式,使物理課堂枯燥乏味、單調(diào)呆板,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),教學(xué)效率非常低下。針對(duì)存在的問題,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體手段的重要意義,注重用多媒體等信息技術(shù)來提高物理課堂教學(xué)效率。利用多媒體導(dǎo)入新課。多媒體集文字、圖片、音頻及視頻為一體,能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,讓學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)等感官系統(tǒng)受到強(qiáng)有力的刺激,從而在腦海中留下深刻的印象,讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。利用多媒體降低學(xué)習(xí)難度。多媒體輔助手段具有較強(qiáng)的直觀性,可以承載較大的信息量,突破時(shí)空的局限性,解決物理課堂教學(xué)中場(chǎng)地、器材等不足的問題,使抽象的知識(shí)形象化,便于學(xué)生更加輕松地接受新的物理知識(shí)。如在教學(xué)“電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度”時(shí),學(xué)生往往感到這部分知識(shí)比較抽象,學(xué)習(xí)起來難度較大,如果還是采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué),學(xué)生會(huì)感到難以理解,從而只好死記硬背,這樣學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。但是,如果充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),用動(dòng)畫來展示電場(chǎng)的方向、大小、作用,就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。通過這樣的教學(xué)方式,不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,而且能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,從而最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的?傊,作為高中物理教師,就應(yīng)該按照新課改的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段,了解尊重學(xué)生,構(gòu)建良好師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮多媒體作用,切實(shí)提高高中物理教學(xué)效率,從而構(gòu)建高效的高中物理課堂。
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作者:萬小云 單位:江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)
本文關(guān)鍵詞:平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào):163088
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