本文關(guān)鍵詞： 能力本位 澳大利亞TAFE 課程開(kāi)發(fā) 課程設(shè)置　出處：《南京師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 技術(shù)與繼續(xù)教育(Technical and Further Education簡(jiǎn)稱TAFE)是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的主體力量，其發(fā)展歷史可以追溯到19世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)稱為技術(shù)教育(Technical Education，TE)。1973年澳大利亞聯(lián)邦政府對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)進(jìn)行了改革，成立了技術(shù)與繼續(xù)教育委員會(huì)(Committee of Technical and Further Education)，明確提出將技術(shù)教育與繼續(xù)教育結(jié)合在一起，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合到一起，并于80年代末90年代初實(shí)施了能力本位的職業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，澳大利亞已經(jīng)形成了具有鮮明特色，相對(duì)完善的職業(yè)與培訓(xùn)體系。 目前，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的澳大利亞TAFE比較突出特色主要表現(xiàn)在：突出了行業(yè)的主體地位；建立了國(guó)家統(tǒng)一的資格證書(shū)；以培訓(xùn)包為依據(jù)的課程開(kāi)發(fā)；高素質(zhì)、雙師型的師資隊(duì)伍；以市場(chǎng)、企業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置等。澳大利亞TAFE對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育的改革有許多借鑒之處。本文主要以澳大利亞TAFE課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置為主要切入點(diǎn)，分析當(dāng)前TAFE課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置的特色及現(xiàn)狀，以一些州的TAFE學(xué)院課程設(shè)置作為例，，并與我國(guó)高職課程開(kāi)發(fā)與課程設(shè)置作比較，本論文的研究成果將對(duì)我國(guó)高職課程改革有一定的借鑒作用。
[Abstract]:Technical and Further Education (TAFEE) is the main force of vocational education and training in Australia, and its development can be traced back to the end of 19th century. In 1973, the Federal Government of Australia reformed the country's traditional vocational education and training, and set up the Committee of Technical and Further Education to explicitly propose a combination of technical education and continuing education. The combination of academic education and on-the-job training was carried out at the end of 80s and the beginning of 90s. After more than 30 years of development, Australia has formed a distinct characteristic and relatively perfect vocational and training system. At present, Australia's TAFE, which has reached consensus at home and abroad, has some outstanding features, such as: prominent position of the industry; establishment of a unified national qualification certificate; curriculum development based on training package; high quality, Double-qualified teaching staff; market-oriented, enterprise-oriented curriculum, etc. Australia's TAFE has many references to the current reform of higher vocational education in China. This paper mainly takes Australian TAFE curriculum development and setup as the main breakthrough point. This paper analyzes the characteristics and present situation of TAFE curriculum development and setup, taking some states' TAFE college curriculum as an example, and compares it with the curriculum development and curriculum setup of higher vocational education in China. The research results of this paper will be used for reference to the curriculum reform of higher vocational education in China.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G561.1

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1538145