本文關(guān)鍵詞： 課堂觀察 觀察者 觀察點 課堂教學(xué) 觀察位置 教師專業(yè)發(fā)展 自主開發(fā) 課堂行為 觀察記錄 合作　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2007年24期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正☆何為課堂觀察?(周文葉、何珊云)☆課堂觀察的意義何在?(沈毅、林榮湊)☆為什么需要建立一種課堂觀察的合作體?(崔允o7、鄭東輝)☆為什么將課堂觀察框架設(shè)計為四個維度?(崔允o7、吳江林)☆教師如何利用課堂觀察框架?(吳江林、林榮湊)☆如何確定課堂觀察點?(鄭東輝、俞小平)☆如何選擇或自主開發(fā)課堂觀察或記錄工具?(林榮湊、吳江林)
[Abstract]:Positive. 鈽哤hat is classroom observation? (Zhou Wenye, he Shanyun). 鈽哤hat is the significance of classroom observation? (Shen Yi, Lin Rongqi). 鈽哤hy is it necessary to establish a cooperative body of classroom observation? (Choi Yung-o7, Cheng Dong-hui). 鈽哤hy is the classroom observation framework designed into four dimensions? (Cui Yuno7, Wu Jiang Lin). 鈽咹ow do teachers make use of the classroom observation framework? (Wu Jiang Lin, Lin Rongqi). 鈽咹ow to determine the classroom observation point? (Zheng Donghui, Yu Xiaoping). 鈽咹ow do you choose or develop classroom observation or recording tools? (Lin Rongqi, Wu Jiang Lin)
【分類號】：G424.21
【正文快照】： ☆何為課堂觀察?(周文葉、何珊云)☆課堂觀察的意義何在?(沈毅、林榮湊)☆為什么需要建立一種課堂觀察的合作體?(崔允o7、鄭東輝)☆為什么將課堂觀察框架設(shè)計為四個維度?(崔允o7、吳江林)☆教師如何利用課堂觀察框架?(吳江林、林榮湊)☆如何確定課堂觀察點?(鄭東輝、俞小平)

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本文編號：1462070