本文關(guān)鍵詞：多元智能理論及其對轉(zhuǎn)變我國教育觀念的啟示　出處：《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報》2007年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：20世紀(jì)80年代初,美國著名心理學(xué)家霍華德.加德納教授在批判傳統(tǒng)智力理論的基礎(chǔ)上,提出并逐步完善了頗具特色的多元智能理論。多元智能理論的提出,為我們看待人類自身發(fā)展和教育問題提供了嶄新的視角;深入系統(tǒng)地研究加德納的多元智能理論對于豐富和完善我國的教育教學(xué)理論,樹立全新的人才觀、積極的學(xué)生觀和個性化的課程觀有啟迪作用。
[Abstract]:At the beginning of 1980s, the famous American psychologist Howard. Professor Gardiner based on criticizing the traditional intelligence theory, put forward the theory of multiple intelligences and gradually improve the characteristic. Proposed the theory of multiple intelligences, provides a new perspective for us to look at our own development and education; in-depth study on Gardiner's theory of multiple intelligences to enrich and the perfection of the theory of education, establish a new concept of talent, positive view of students and curriculum view of enlightenment.

【作者單位】： 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、多元智能理論概述加德納在批判性地繼承傳統(tǒng)智能理論的基礎(chǔ)上,提出了一個新的智能概念,即“智能是在某種社會和文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下,個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”[1]。1999年,加德納在其新著《智力的重構(gòu)———21世紀(jì)的多元智力

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1404944