本文關(guān)鍵詞：論遠(yuǎn)程教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)　出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2007年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 導(dǎo)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè) 調(diào)控 督導(dǎo) 持續(xù)

【摘要】：遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐中,許多教師的教學(xué)行為看起來(lái)是"指導(dǎo)",實(shí)則是控制;看起來(lái)是"創(chuàng)設(shè)",實(shí)則是一種安排;看起來(lái)是"支助",實(shí)則是包辦。為在遠(yuǎn)程教學(xué)中保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要把握五組導(dǎo)學(xué)行為之間的關(guān)系,即:指導(dǎo)但不主導(dǎo),創(chuàng)設(shè)但不誘設(shè),調(diào)控但不主控,督導(dǎo)但不強(qiáng)導(dǎo),持續(xù)但不連續(xù)。
[Abstract]:In the practice of distance teaching, the teaching behavior of many teachers seems to be "guiding", but in fact it is "control"; It seems to be "created", but in fact it is an arrangement; In order to ensure the main position of students' learning in distance teaching, teachers should grasp the relationship between five groups of guiding behaviors, that is, guiding but not leading. Create but not induce, control but not main control, supervision but not strong guidance, continuous but not continuous.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 在遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐中,許多教師的教學(xué)行為看起來(lái)是“指導(dǎo)”,實(shí)則是控制;看起來(lái)是“創(chuàng)設(shè)”,實(shí)則是一種安排;看起來(lái)是“支助”,實(shí)則是包辦。因此,如何保證學(xué)生主體性地位,是教學(xué)實(shí)踐中值得研究的一個(gè)重要問(wèn)題。我們認(rèn)為,這個(gè)問(wèn)題的解決,可能需要教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正確把握五組導(dǎo)學(xué)

【共引文獻(xiàn)】

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