本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地與香港中學(xué)生同伴交往情境中的心理理解　出處：《應(yīng)用心理學(xué)》2007年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：主要考察中學(xué)生心理理解能力上的個(gè)體差異。采用集體施測紙筆作答調(diào)查問卷。通過他們在具有代表性的同伴交往事件問題上的回答,了解他們對(duì)自身和他人被同伴接納或拒絕事件的歸因和解釋。內(nèi)地的447名中學(xué)生和香港的600名中學(xué)生參加了調(diào)查。結(jié)果表明,內(nèi)地青少年比香港青少年更可能用客觀原因解釋社會(huì)交往事件。在對(duì)社會(huì)交往事件主觀原因解釋上兩地中學(xué)生存在發(fā)展上的差異。對(duì)兩地青少年而言,對(duì)自身負(fù)性事件的再次交往意愿顯著低于自身正性事件,而香港青少年在自身負(fù)性事件上更低�？傮w上內(nèi)地青少年的再次交往意愿高于香港青少年。對(duì)于內(nèi)地青少年而言,在他人正性和自身正性事件中對(duì)情緒的評(píng)定沒有差異,而對(duì)他人負(fù)性事件和自身負(fù)性事件的情
[Abstract]:Mainly on the students' psychological understanding of individual differences in ability. Using bardndosnauppforstran pen and paper answer the questionnaire. Through their answer in the representative peer interaction events, their understanding of themselves and others by peer acceptance or refusal event attribution and explanation. In the 447 middle school students in Hongkong and the 600 high school students participated in the survey. The results show that mainland adolescents are more likely to explain social events with objective reasons than Hongkong teenagers. In the social communication events on both subjective reasons explain the differences of middle school students development. The two young people, for their own negative events will again exchanges were significantly lower than the positive events, and adolescents in Hongkong in the lower its negative events. On the whole the mainland youth exchanges will again higher than Hongkong for the mainland teenagers. Teenagers, in others There is no difference in the assessment of emotions between positive and self positive events, and the feelings of negative and negative events in others.

【作者單位】： 北京大學(xué)心理學(xué)系 北京大學(xué)心理學(xué)系 北京大學(xué)心理學(xué)系
【基金】：北京大學(xué)-香港青年協(xié)會(huì)青少年發(fā)展研究中心資助 北京大學(xué)人格與社會(huì)心理學(xué)研究中心資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1引言心理理解(m ind understand ing)作為個(gè)體社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要方面,亦可認(rèn)為是心理理論術(shù)語的另一種稱呼。心理理論是Premack和W oodruff研究黑猩猩認(rèn)知能力時(shí)首次提出的[1],繼而被眾多發(fā)展心理學(xué)家借用,主要研究學(xué)齡前兒童這一能力的發(fā)生和發(fā)展,而心理理解則更多

【參考文獻(xiàn)】

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