本文關(guān)鍵詞：教師課程意識(shí)的檢討與轉(zhuǎn)化　出處：《江西教育科研》2007年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師發(fā)展 課程意識(shí) 意識(shí)水平

【摘要】：教師專業(yè)化的發(fā)展以及課程與教學(xué)理論的深化對(duì)教師課程意識(shí)發(fā)展提出了新的要求。教師課程意識(shí)是現(xiàn)時(shí)正被教師覺知到課程問(wèn)題的心理現(xiàn)象,具有言語(yǔ)覺知性、主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史制約性的基本特征。由于意識(shí)水平有著發(fā)展層次上的差異,教師課程意識(shí)面臨著從沉睡到覺醒的轉(zhuǎn)化。
[Abstract]:The development of teachers' specialization and the deepening of curriculum and teaching theory put forward new requirements for the development of teachers' curriculum consciousness, which is a psychological phenomenon that teachers are now aware of curriculum problems. It has the basic characteristics of speech awareness, subjective initiative and social and historical constraints. Due to the differences in the level of consciousness, teachers' curriculum consciousness is facing the transformation from slumber to awakening.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 教師課程意識(shí)的研究興起于對(duì)新課程改革實(shí)踐領(lǐng)域的反思之中,是“教師與課程”研究的一個(gè)重要方面。課程意識(shí)是使教師成為真正的課程改革主體的內(nèi)在要求,是課程開發(fā)與課程文化建設(shè)的需要。那么,到底什么是課程意識(shí)?每個(gè)教師都具有課程意識(shí)嗎?教師課程意識(shí)的水平如何劃分?如何

【參考文獻(xiàn)】

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