本文關(guān)鍵詞：吉林省農(nóng)民工留守子女教育問(wèn)題的研究　出處：《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 留守子女 義務(wù)教育 農(nóng)民工

【摘要】： 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大批農(nóng)民紛紛涌向城市，成為了農(nóng)民工，由此產(chǎn)生了農(nóng)民工留守子女的教育問(wèn)題。隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，留守子女的教育問(wèn)題也在不斷惡化，其影響甚至關(guān)系到了我國(guó)農(nóng)村乃至整個(gè)國(guó)家人口的素質(zhì)提高和社會(huì)的穩(wěn)定。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)采取有效應(yīng)對(duì)措施，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。 農(nóng)民工留守子女教育是一個(gè)必須要解決的問(wèn)題。農(nóng)民工對(duì)城市建設(shè)和發(fā)展起著重大作用，但由于體制障礙和自身素質(zhì)等原因，農(nóng)民工留守子女教育受到了極不公平的對(duì)待。造成目前農(nóng)民工留守子女教育困境的原因是多方面的，既有社會(huì)的原因、學(xué)校的原因、又與農(nóng)民工家庭自身相關(guān)，因此與其相應(yīng)的對(duì)策應(yīng)當(dāng)從不同的角度進(jìn)行分析提出。 本文嘗試從了解吉林省農(nóng)民工留守子女這個(gè)在義務(wù)教育階段的弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面出發(fā)，進(jìn)而研究留守子女與父母、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的關(guān)系及相互影響，探討如何改善吉林省農(nóng)民工留守子女接受義務(wù)教育的環(huán)境，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。 本文沿著提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題這一邏輯順序，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法來(lái)收集資料，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)材料，對(duì)吉林省農(nóng)民工留守子女義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行了探索性研究。論文分為引言、正文、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。在正文內(nèi)容上，分為農(nóng)民工留守子女的規(guī)模和結(jié)構(gòu)；吉林省農(nóng)民工留守子女的教育現(xiàn)狀；留守子女教育的影響因素分析和解決該問(wèn)題的對(duì)策建議。 通過(guò)研究，，知道了學(xué)術(shù)界對(duì)吉林省留守子女義務(wù)教育問(wèn)題的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)行深入調(diào)查研究；研究總結(jié)了父母外出務(wù)工對(duì)留守子女教育的影響；明確了對(duì)留守子女義務(wù)教育有影響的各方面因素以及對(duì)其所產(chǎn)生的作用。 本文建議，社會(huì)各方面都應(yīng)關(guān)注吉林省農(nóng)民工留守子女義務(wù)教育問(wèn)題，盡量消除類似單親家庭的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)留守子女產(chǎn)生的不良影響；父母外出務(wù)工對(duì)留守子女既有積極影響又有消極影響，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、教師在義務(wù)教育中給予正確引導(dǎo)；省政府應(yīng)保障對(duì)吉林省農(nóng)村義務(wù)教育的投入，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)，使學(xué)校有更多的精力來(lái)關(guān)注留守子女義務(wù)教育問(wèn)題；政府和社會(huì)，還應(yīng)相互配合，保障農(nóng)民工留守子女受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平發(fā)展，社會(huì)繁榮進(jìn)步。
【學(xué)位授予單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G527

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李紅;丁威;;教育公平——構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代訴求[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

2 周宗奎,孫曉軍,劉亞,周東明;農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問(wèn)題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

3 趙志宏;;我國(guó)未成年人受教育權(quán)的法律保護(hù)制度[J];北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

4 張利洪;劉洲;;芻議“留守兒童”與“流動(dòng)兒童”[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

5 吳建芳,趙正;弱勢(shì)群體子女教育公平問(wèn)題研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

6 項(xiàng)繼權(quán);農(nóng)民工子女教育:政策選擇與制度保障——關(guān)于農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查分析及政策建議[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

7 黃岳輝,黃皓華;農(nóng)民工子女義務(wù)教育:現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年10期

8 辜勝阻;農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)性矛盾與化解對(duì)策[J];教育研究;2004年10期

9 朱科蓉,李春景,周淑琴;農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況分析與建議[J];教育科學(xué);2002年04期

10 徐小霞,張翠娥;弱勢(shì)在延續(xù)——農(nóng)民工在子女教育過(guò)程中的角色分析[J];青年探索;2005年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 安中業(yè);農(nóng)民工子女受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)[D];貴州大學(xué);2006年

2 張周連;關(guān)于鄂西農(nóng)村“留守學(xué)生”教育與管理的調(diào)查與思考[D];華中師范大學(xué);2006年

3 王麗芬;福清市中學(xué)留守孩心理健康狀況及教育對(duì)策[D];福建師范大學(xué);2002年

4 何世雄;農(nóng)村“留守子女”學(xué)習(xí)狀況研究——以甘肅省通渭縣為例[D];西北師范大學(xué);2003年

5 馬曉鳳;“留守子女”教育問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：1329783