本文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學課堂教學評價對新教師的教學效果的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣州大學》 2012年

高中數(shù)學課堂教學評價對新教師的教學效果的影響研究

吳中明  

【摘要】：課堂教學評價是教學評價中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教學評價的各個功能的重要手段，因此課堂教學評價在教學中一直占據(jù)著重要地位。另一方面，困擾新教師一個最大的問題就是課堂教學的效果不理想。本文就以上兩個問題進行探討，以期制定出一份有利于新教師自身發(fā)展，能提高新教師教學效果的高中數(shù)學課堂教學評價標準。 筆者通過文獻研究，分析了課堂教學評價特別是高中數(shù)學課堂教學評價的研究歷史及研究現(xiàn)狀，也對教師教學風格、高中數(shù)學的特點、新教師的培養(yǎng)及高中數(shù)學新教師存在的問題進行了初步分析。綜合考慮以上各個要素，以教師課堂行為為標準將課堂教學劃分若干基本行為，著重分析各個基本課堂教學行為在高中數(shù)學課堂教學中的作用，以此研制高中數(shù)學課堂教學評價標準。 在理論研究的基礎(chǔ)上，本文以研制出有利于提高高中數(shù)學新教師課堂教學效果的高中數(shù)學課堂教學評價標準為目的，第一步采用問卷調(diào)查結(jié)合訪談，收集高中數(shù)學教師關(guān)于教師課堂教學行為重要性的意見以及新教師在教學中遇到的問題；第二步分析教師問卷調(diào)查，確定評價標準的分類，即分為課堂教學必備要素、教學特色兩個方面。課堂教學必備要素包括教學激情、教學內(nèi)容、運用知識3個大的方面，9個小項。教學特色列出了10個選擇，可以多選。此外還有未盡事項的補充，包括教學特色補充與不足及建議。然后研究分為兩個方面進行，一方面筆者在教學實踐中，參照本文研究所得的高中數(shù)學課堂教學評價標準進行教學準備及教學實施，進行大約2個月的教學試驗；另一方面，筆者將高中數(shù)學課堂教學評價標準推薦給本校其他新教師使用。實踐證明本文所研究的高中數(shù)學課堂教學評價標準對提高新教師教學的效果有顯著的作用，且操作簡單具有一定的實用性。 本文只是從利用課堂教學評價標準提高新教師教學效果的角度進行了研究。課堂教學評價及新教師的培養(yǎng)都是重要且內(nèi)容豐富的課題，要想有全面詳盡的研究還需要進一步加大研究投入，研究的結(jié)果還需要大量的實踐進行檢驗和修訂。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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