本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理學(xué)對德語選修課學(xué)生口語表達能力的提高

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【摘要】： 教育心理學(xué)作為一門重要的心理學(xué)分支,是心理科學(xué)的發(fā)展與教育實踐的需要密切相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)心理學(xué)不僅是教育心理學(xué)的一個重要組成部分,更是核心部分,同時也是本篇論文堅實的理論支撐。 論文的第一部分主要探討了文章選題的背景,寫作目的及研究的方法。此篇論文將主要探討學(xué)習(xí)心理學(xué)對激發(fā)把德語作為第二外語來學(xué)習(xí)的大學(xué)生(德語選修課學(xué)生)口語能力的作用,之所以選擇德語二外學(xué)生為研究對象,一方面是因為針對這類日益壯大的學(xué)習(xí)群體的研究還不是很多,且更主要的是,本人在研究生二年級有機會教授非德語專業(yè)大學(xué)本科生的德語課程,這種直接的交流不僅為論文的寫作和研究提供了具體的教學(xué)實踐,也讓本人更深切的感覺到,口語能力,用所學(xué)的外語進行會話交流仍然是中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一個很突出的困難,而且產(chǎn)生此種問題的一個重要原因就是因為這些學(xué)習(xí)者對說的膽怯甚至恐懼等等口語表達障礙。本人期望通過這篇論文能找到一些幫助學(xué)生們改善外語口語能力的方法,也特別希望能為德語教育科學(xué)貢獻自己的綿薄之力。本文的研究方法主要采用了觀察法,采訪,問卷調(diào)查和案例分析這四種方法。其中問卷調(diào)查和案例分析更是本論文數(shù)據(jù)獲得的重要來源。 文章的第二部分主要是論文的理論基礎(chǔ)。涉及到教育心理學(xué)的四個重要內(nèi)容,即行為主義心理學(xué),認知學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。此部分并不是簡單的對這些理論的介紹,而是就每個理論的代表觀點引出可以為本文第四章建議部分所服務(wù)的理論支撐,并介紹了此中的聯(lián)系,即本章節(jié)的二、三、四、五,這四點。第二點介紹了行為主義心理學(xué)對于德語學(xué)習(xí)口語方面的積極作用,主要是指通過條件作用創(chuàng)造適當(dāng)?shù)拇碳ひ砸龑?dǎo)出學(xué)生的相應(yīng)的良性反映以及培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。第三點從操作性條件作用出發(fā)探討了適當(dāng)?shù)谋頁P對學(xué)生的鼓勵作用。第四點主要從行為主義的條件作用和認知學(xué)習(xí)理論出發(fā),探論了動機(Motivation)對學(xué)習(xí)者的口語能力提高的推動力。這也是整個論文的核心內(nèi)容,此處也對影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)外因素作了深入的探討。第五點主要從人本主義角度談教師對學(xué)生的尊重,信任,對其克服外語學(xué)習(xí)心理障礙起到的幫助作用。 文章的第三部分主要闡述了問卷調(diào)查和案例分析的目的,對被調(diào)查者及四個案例主角的介紹,本文的研究方法,鑒于第一章對研究方法作了總體的介紹,此處只詳細介紹了問卷調(diào)查和案例分析法,這兩種方法也是本論文最主要的研究方法。學(xué)習(xí)心理方面的問題涉及的層次較深,僅是簡單的對表象的觀察是不夠的, 因此為了更深入全面的了解學(xué)生,本人選取了四個具有代表性的學(xué)生作為主要的研究對象,通過就諸多問題對其進行的采訪,挖掘出他們學(xué)習(xí)德語過程中遇到的種種問題和困惑。最后對問卷調(diào)查和案例分析的結(jié)果進行了詳細闡述和總結(jié),從中總結(jié)出這些學(xué)習(xí)者在德語學(xué)習(xí)過程中的主要困難和心理障礙。 文章的第四部分主要根據(jù)理論部分涉及的一些問題提出本人對激發(fā)學(xué)生提高口語能力的幾點建議,建議是針對教師應(yīng)采取的措施提出的,主要從強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,即對學(xué)生的激勵和對學(xué)生的尊重信任的角度來談的。 文章的第五部分一方面總結(jié)全文,另一方面也提出了本人對當(dāng)今大學(xué)德語二外考核制度的一些改革建議,比如增加口語考試等,此法不僅會大幅度提高學(xué)生對口語的重視,相信更會相應(yīng)的提高其口語水平。 德語學(xué)習(xí)者自身的心理因素是影響其德語學(xué)習(xí)效果的最直接最主要的因素。對用外語表達有心理障礙的學(xué)生,必須從心理的角度分析,從根本上幫助他們克服這些障礙,才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)這門外語,更好的用這門外語進行成功的語言交流。
【關(guān)鍵詞】：教育心理學(xué) 德語選修課 口語表達障礙 動機
【學(xué)位授予單位】：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G442
【目錄】：

• 英文摘要3-5
• 摘要5-8
• 1. Einleitung8-14
• 1.1 Problemstellung8-12
• 1.2 Ziel der Arbeit12-13
• 1.3 Forschungsmethoden13-14
• 2. Vorstellung der allgemeinen Lernpsychologie nach ihren psychologischen Ansatzen wahrend deren Entwicklung14-29
• 2.1 Einführung in die Lernpsychologie und allgemeine Vorstellung14-15
• 2.2 Positive Wirkung des Behaviorismus im Lernprozess15-17
• 2.3 Signifikanz des angemessenen Lobs nach Lernpsychologie im Lernprozess17-19
• 2.4 Motivation beim Fremdsprachenerwerb nach Lernpsychologie19-22
• 2.5 Respekt für die Besonderheiten der Daz Lernenden aus der Perspektive von humanistischer Psychologie22-29
• 3. Mangel der Motivation in der Praxis29-44
• 3.1 Ziel der Umfragen und der Fallstudien29-30
• 3.2 Vorstellung des Forschungsobjekts30-32
• 3.3 Forschungsmethoden der Arbeit32-34
• 3.4 Analyse der Umfragen und Fallstudien34-44
• 4. Vorschlage für die Motivation der Studenten bei der Sprechfertigkeit nach Theorien der Lernpsychologie44-55
• 4.1 Schaffung der motivierenden Atmosph?re45-47
• 4.2 übungsmoglichkeit der Motivation47-49
• 4.3 Unterrichtsinhalt: Interesse treffende Materialien49-54
• 4.4 Respekt des Lehrenden gegenüber den Lernenden54-55
• 5. Schluβwort55-58
• 附錄58-61
• Literaturverzeichnis61-63
• Versicherung63

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本文編號：1119044