本文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究

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【摘要】：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一直存在著有效性缺失的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生都消耗了很多的時(shí)間和精力，但效益卻相對(duì)較低，學(xué)生的知識(shí)不夠豐富，能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，情感與精神上的需求也沒(méi)有得到完全的滿足。本文寫作的目的就是通過(guò)呈現(xiàn)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，引起人們對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的關(guān)注，豐富學(xué)科理論，并希望能對(duì)初中語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)有所啟示和幫助。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上首先介紹了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的一些理論，指出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提出既有理論依據(jù)，又有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并分析了影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的主要因素：教師和學(xué)生。筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)教師的教育思想和教育理念、專業(yè)基本功、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格與學(xué)生的興趣愛(ài)好、準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等都是影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素。本文的第二部分對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展形勢(shì)較為良好，但也暴露出了很多問(wèn)題。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文教育教學(xué)工作者開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的監(jiān)控和反思，并更注重課程資源的利用，但與此同時(shí)，因?yàn)榻處熥陨淼乃仞B(yǎng)、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，使得我們初中語(yǔ)文的教學(xué)效益、效果很不明顯。本文的第三部分根據(jù)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。本文結(jié)合初中生的心理特征把優(yōu)化課堂教學(xué)資源、激活初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與審美情趣的多項(xiàng)提升作為判斷課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)，主要從提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)、有效備課、增加課堂教學(xué)的語(yǔ)文味、加強(qiáng)審美教育、緊密聯(lián)系生活等五個(gè)方面進(jìn)行論述，以此來(lái)提高我們初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。 提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題不是一朝一夕就能解決的，它需要我們所有社會(huì)成員的共同努力。就我們語(yǔ)文教育工作者而言，，我們所能做的就是努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，以盡可能多的科學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)豐富自己、充實(shí)自己，研究影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的各個(gè)因素，在教學(xué)實(shí)踐中尋找提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑。
【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 策略
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-17
• 第一節(jié) 論題的意義與價(jià)值10-11
• 一、 引發(fā)人們關(guān)注初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性10
• 二、 呈現(xiàn)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題10
• 三、 提出改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施策略10-11
• 第二節(jié) 論題的文獻(xiàn)綜述11-15
• 一、 國(guó)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀11-13
• 二、 國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究現(xiàn)狀13-15
• 第三節(jié) 研究的內(nèi)容和方法15-17
• 一、 研究的內(nèi)容15-16
• 二、 研究的方法16-17
• 第一章 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的理論17-27
• 第一節(jié) 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提出的依據(jù)17-21
• 一、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提出的理論依據(jù)17-19
• 二、 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)19-21
• 第二節(jié) 影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的主要因素21-27
• 一、 教師因素22-24
• 二、 學(xué)生因素24-27
• 第二章 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析27-34
• 第一節(jié) 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好形勢(shì)27-29
• 一、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位27-28
• 二、 關(guān)注教學(xué)的監(jiān)控和反思28-29
• 三、 注重開(kāi)發(fā)課程資源29
• 第二節(jié) 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題29-34
• 一、 課堂教學(xué)效率低29-32
• 二、 教學(xué)效益、效果不明顯32-34
• 第三章 提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略34-56
• 第一節(jié) 提升教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)34-37
• 一、 要從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)35
• 二、 培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神35-36
• 三、 要做會(huì)寫善寫的老師36-37
• 第二節(jié) 讓有效的備課成就有效的教學(xué)37-39
• 一、 備課是一門藝術(shù)37-38
• 二、 如何高效備課38-39
• 第三節(jié) 讓課堂充滿語(yǔ)文味39-46
• 一、 精設(shè)導(dǎo)入39-41
• 二、 創(chuàng)設(shè)課堂情境41-43
• 三、 注重師生溝通43-46
• 第四節(jié) 加強(qiáng)審美教育46-51
• 一、 加強(qiáng)審美教育的必要性46-47
• 二、 加強(qiáng)審美教育的措施47-51
• 第五節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)需要生活化51-56
• 一、 語(yǔ)文教學(xué)生活化的重要性51-53
• 二、 語(yǔ)文教學(xué)生活化的途徑53-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 致謝詞57-58
• 參考文獻(xiàn)58-59

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