本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略及應(yīng)用

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【摘要】： 本研究是以Keller所發(fā)展的ARCS動(dòng)機(jī)模型為理論基礎(chǔ)，將其所提供的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略應(yīng)用于信息技術(shù)課程并探討其有效性。本文研究了三個(gè)問題： 1．初一年級(jí)應(yīng)用ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)策略解決小升初的軟件操作的銜接問題 2．初二年級(jí)應(yīng)用ARCS的切身性和信心動(dòng)機(jī)激發(fā)策略如何實(shí)施不同信息技術(shù)水平的學(xué)生的課堂同步教學(xué)。 3．高一年級(jí)應(yīng)用ARCS的滿意策略有效性研究。 研究結(jié)果表明： 1．初一年級(jí)新生全面應(yīng)用ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)策略有效提高教學(xué)成果，動(dòng)機(jī)測(cè)量量表CIS測(cè)量被試的兩個(gè)班級(jí)有差異，，尤其在切身性策略和信息策略有顯著差異。 2．初二年級(jí)通過教學(xué)應(yīng)用切身性和信心策略提高了學(xué)習(xí)興趣，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有操之在手的感覺。 3．高一年級(jí)應(yīng)用ARCS的滿意策略于課堂，通過動(dòng)機(jī)測(cè)量量表CIS測(cè)量被試班級(jí)具有顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 信息技術(shù)課程 ARCS動(dòng)機(jī)模型 ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)策略 動(dòng)機(jī)測(cè)量CIS
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-12
• 第一節(jié) 研究動(dòng)機(jī)與目的9-11
• 第二節(jié) 研究問題與假設(shè)11
• 一、研究問題11
• 二、研究假設(shè)11
• 第三節(jié) 研究范圍11-12
• 第二章 文獻(xiàn)探討12-19
• 一、課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性12
• 二、激發(fā)動(dòng)機(jī)策略12-14
• 三、ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型14-17
• 四、ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型應(yīng)用于課堂的國(guó)內(nèi)外研究17-18
• 五、信息技術(shù)課程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究18-19
• 第三章 研究方法19-22
• 第一節(jié) 研究架構(gòu)19-20
• 一、主要自變量---ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)策略19
• 二、因變量--學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)19
• 三、研究流程圖19-20
• 第二節(jié) 研究工具20-22
• 一、定量研究20-21
• 二、質(zhì)性研究21-22
• 第四章 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的課堂研究與研究結(jié)果22-42
• 第一節(jié) 初一年級(jí)應(yīng)用ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)策略解決小升初的軟件操作的銜接問題22-30
• 一、被試的選取22-23
• 二、第一個(gè)研究案例《自我介紹——Word文字處理應(yīng)用》23-25
• 三、第二個(gè)研究案例《初一學(xué)生調(diào)查研究實(shí)踐——應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理》25-28
• 四、研究結(jié)果28-30
• 第二節(jié) 初二年級(jí)應(yīng)用ARCS的切身性和信心動(dòng)機(jī)激發(fā)策略30-35
• 一、研究案例:初二學(xué)生信息技術(shù)水平評(píng)測(cè)30-33
• 二、研究案例:初二學(xué)生《FLASH Mx視頻教學(xué)與編故事大賽》33-35
• 第三節(jié) 應(yīng)用滿意策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效性研究35-42
• 一、被試的選取35
• 二、第一個(gè)研究案例:高一學(xué)生會(huì)考網(wǎng)站網(wǎng)上在線評(píng)測(cè)35-37
• 三、第二個(gè)研究案例:高一學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足策略——課堂作業(yè)評(píng)價(jià)37
• 四、研究結(jié)果37-42
• 第五章 研究結(jié)果總結(jié)、研究結(jié)論與后期建議42-44
• 一、研究結(jié)果總結(jié)42-43
• 二、研究結(jié)論43
• 三、研究后建議43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-46
• 附錄46-58

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬新駿;;ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 紀(jì)元輝;活動(dòng)教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2012年

2 韓欣;西安市高中信息技術(shù)課程課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1088142