本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)研究

  更多相關(guān)文章： 課程資源 網(wǎng)絡(luò) 開發(fā)

【摘要】： 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源是指那些蘊(yùn)涵了特定的知識(shí),具有教育價(jià)值,并能以數(shù)字信號(hào)形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)�、包含各學(xué)科內(nèi)容和有助于學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。研究基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源的開發(fā)問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源的建設(shè)具有實(shí)踐意義。 論文共分六個(gè)部分。第一部分對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了界定,并綜述了基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)的研究與實(shí)踐;第二部分分析了基于網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的主要條件:科學(xué)教育理論的指導(dǎo)、良好技術(shù)設(shè)備的支持、充足課程素材的保障;第三部分探討了基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)的規(guī)劃問(wèn)題,論文將開發(fā)規(guī)劃分為規(guī)劃前的準(zhǔn)備、設(shè)定基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)的目標(biāo)、擬定備選規(guī)劃方案、評(píng)價(jià)備選規(guī)劃方案四個(gè)環(huán)節(jié);第四部分探討了基于網(wǎng)絡(luò)的課程素材的采集問(wèn)題,論文在分析課程素材采集的篩子理論的基礎(chǔ)上,提出了素材采集的原則和方法;第五部分探討了基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源的設(shè)計(jì)問(wèn)題,主要探討了課程資源結(jié)構(gòu)的編制、學(xué)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問(wèn)題;第六部分探討了基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)的評(píng)價(jià)問(wèn)題,論文提出了評(píng)價(jià)模型,探討了評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)后對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)課程資源的改進(jìn)與更新問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：課程資源 網(wǎng)絡(luò) 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緣起9-11
• 一、問(wèn)題提出11-19
• （一） 概念界定11-12
• （二） 基于網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的國(guó)內(nèi)外研究與實(shí)踐12-16
• （三） 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)研究的意義16-19
• 二、基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)條件19-28
• （一） 科學(xué)教育理論的指導(dǎo)19-21
• （二） 良好技術(shù)設(shè)備的支持21-25
• （三） 充足課程素材的保障25-28
• 三、基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)規(guī)劃28-36
• （一） 規(guī)劃前的準(zhǔn)備28-32
• （二） 設(shè)定基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)的目標(biāo)32-33
• （三） 擬定備選規(guī)劃方案33-34
• （四） 評(píng)價(jià)備選規(guī)劃方案34-36
• 四、基于網(wǎng)絡(luò)的課程素材采集36-42
• （一） 課程素材采集的篩子理論36-38
• （二） 課程素材采集的原則38-39
• （三） 課程素材采集方法39-42
• 五、基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源設(shè)計(jì)42-48
• （一） 課程資源結(jié)構(gòu)的編制42-43
• （二） 呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)43-46
• （三） 學(xué)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)46-48
• 六、基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)評(píng)價(jià)48-52
• （一） 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源評(píng)價(jià)模型48-49
• （二） 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源評(píng)價(jià)的原則49
• （三） 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源的評(píng)價(jià)方法49-51
• （四） 基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源的改進(jìn)與更新51-52
• 注釋52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 致謝56-57
• 附錄：本人在讀期間發(fā)表科研論文、論著及獲獎(jiǎng)情況一覽表57

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐麗麗;;教師應(yīng)如何利用身邊的課程資源[J];廣西教育;2011年25期

2 王世清;臺(tái)榮芳;;農(nóng)村家庭課程資源現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年07期

3 余彬;孔素真;;技術(shù)變革下遠(yuǎn)程課程資源的演變與發(fā)展[J];河南科技;2011年17期

4 馬洪偉;馮君偉;;開發(fā)和利用家庭課程資源[J];探秘(科學(xué)課);2011年06期

5 李姿輝;;整合多元課程資源 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)[J];學(xué)周刊;2011年27期

6 劉軍;;小學(xué)信息技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用[J];中小學(xué)電教(下);2011年08期

7 駱美福;;二度開發(fā)小學(xué)品德課程資源的有效途徑[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年06期

8 王紅蕾;;初中生物課程資源的開發(fā)和利用初探[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期

9 錢維菊;;對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)資源的幾點(diǎn)思考[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年10期

10 張芹娥;;論初中生物課程資源的開發(fā)與利用[J];文理導(dǎo)航(中旬);2011年07期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余光;;鄉(xiāng)土資源的開發(fā)形式和手段[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

2 張慧英;;談化學(xué)課程資源與教學(xué)資源的有效開發(fā)[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)關(guān)注中國(guó)西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

3 高自強(qiáng);張海;;中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育課程資源開發(fā)研究[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2007年

4 紀(jì)雪穎;曹新;;找好切入點(diǎn),開發(fā)與利用數(shù)學(xué)課程資源——以“探尋奧運(yùn)會(huì)徽后面的數(shù)學(xué)”為例[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

5 趙愛萍;;開放課堂 拓展延伸[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

6 應(yīng)春蓮;;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國(guó)科協(xié)年會(huì)論文集（四）[C];2007年

7 榮曉光;;對(duì)一堂任務(wù)型公開課的若干反思[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

8 潘文娟;;開發(fā)利用課程資源 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

9 鄧菲;胡興昌;;科學(xué)教育專業(yè)數(shù)字化課程資源的開發(fā)與利用[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

10 高振清;;淺談教師在動(dòng)態(tài)生成課程資源建設(shè)中的策略和途徑[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 河南省禹州市穎川實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李英霞;淺談教師是最重要的課程資源[N];今日信息報(bào);2005年

2 新疆庫(kù)爾勒第十二中學(xué) 蔣茜;教學(xué)中如何充分發(fā)揮課程資源的作用[N];巴音郭楞日?qǐng)?bào);2008年

3 曹桂軍;關(guān)于學(xué)生作為課程資源的分析[N];喀什日?qǐng)?bào)(漢);2009年

4 記者 李玉琢　通訊員 胡秀軍;霍林郭勒市農(nóng)民迷上網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2009年

5 本報(bào)記者 丁國(guó)元;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，，能走多遠(yuǎn)？[N];工人日?qǐng)?bào);2001年

6 廷亮;錯(cuò)誤也是課程資源[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

7 付澤林;錯(cuò)誤也是一種課程資源[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

8 首都師范大學(xué) 丁興富;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的承諾、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)[N];人民政協(xié)報(bào);2003年

9 華東師大課程與教學(xué)研究所　吳剛平;動(dòng)態(tài)平衡課程資源[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

10 本報(bào)記者　趙小雅;從“教材”到“課程資源”[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張靜芬;語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2008年

2 張倩葦;教育技術(shù)學(xué)視野中的技術(shù)與課程發(fā)展研究[D];華南師范大學(xué);2007年

3 龔堅(jiān);土家族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)研究[D];西南大學(xué);2009年

4 段鵬;開放的藝術(shù)及其教育[D];首都師范大學(xué);2011年

5 王州;《世界民族音樂(lè)》課程論研究[D];福建師范大學(xué);2006年

6 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

7 劉茜;多元文化課程的建構(gòu)與發(fā)展[D];西南大學(xué);2007年

8 王玲;博弈視野下的課程政策研究[D];山東師范大學(xué);2008年

9 趙炳輝;新課改視域下教師課程意識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王星飛;基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源開發(fā)研究[D];安徽師范大學(xué);2007年

2 生青德;科學(xué)課程資源探微[D];華中師范大學(xué);2004年

3 馬麗華;建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程[D];華東師范大學(xué);2004年

4 張玲;《體育與健康》課程資源及其開發(fā)與利用研究[D];福建師范大學(xué);2003年

5 王蘇;歷史課程資源利用與開發(fā)新探[D];南京師范大學(xué);2003年

6 段兆兵;論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)[D];西北師范大學(xué);2003年

7 崔小文;因地制宜開發(fā)研究型課程及課程資源[D];陜西師范大學(xué);2002年

8 劉桂榮;試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和利用[D];湖南師范大學(xué);2004年

9 郭曉瑩;地方語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用[D];福建師范大學(xué);2005年

10 沈麗玲;江西省中小學(xué)民俗體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D];江西師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：1088035