本文關(guān)鍵詞：生源多元化發(fā)展中的成人學(xué)校課程改革

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【摘要】：成人學(xué)校生源多元化是社會(huì)變遷的應(yīng)然要求和教育改革的必然歸宿。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中,成人學(xué)校應(yīng)該為一切有學(xué)習(xí)需求的成人敞開大門。行政管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)員工、下崗工人、社會(huì)待業(yè)青年、農(nóng)民、農(nóng)民工、留守婦女、個(gè)體勞動(dòng)者是社會(huì)的主要群體,也是成人學(xué)校的主要生源。以生源多元化為視角研究成人學(xué)校教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新,可以豐富成人教育科學(xué)的非線性、復(fù)雜性和多元性的研究理念;以生源多元化歸口理論為基點(diǎn)研究社會(huì)各群體的生存境遇和改善途徑,可以豐厚和諧社會(huì)和教育公平的真實(shí)內(nèi)涵;以生源多元化的理論與實(shí)踐為雙軸線,系統(tǒng)梳理成人學(xué)校生源多元化的歷史、現(xiàn)在與未來(lái),并提出具體可行的教育政策、教學(xué)與管理創(chuàng)新建議,可以拓展成人學(xué)校改革的理論視角和實(shí)踐空間。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金"十一五"規(guī)劃(教育學(xué))重點(diǎn)課題"成人學(xué)校生源多元化研究"(課題批準(zhǔn)號(hào):BKA070034)調(diào)研了我國(guó)東、南、中、西部地區(qū)社會(huì)不同群體的社會(huì)任務(wù)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行了成人學(xué)校生源多元化歸口分析,并以此為基礎(chǔ)提出成人學(xué)校教育政策、教學(xué)與管理策略創(chuàng)新建議。本課題的成果對(duì)于保障所有社會(huì)群體,特別是弱勢(shì)群體的受教育權(quán),實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)公正,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),保障成人學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展,有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。本刊在此刊出本研究的部分核心成果,以飧讀者。
【關(guān)鍵詞】： 成人學(xué)校 多元化發(fā)展 成人教育教材 課程設(shè)置 專業(yè)設(shè)置 教學(xué)與管理 普通教育 教育公平 課程內(nèi)容 成人學(xué)員
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： 生源多元化發(fā)展要求成人學(xué)校的課程體系不能照搬全日制學(xué)生的課程體系,要堅(jiān)持實(shí)用性、多樣性、全面性、選擇性與差異性的原則,符合成人學(xué)員的生活與學(xué)習(xí)特征。但是,傳統(tǒng)成人教育課程忽略成人教育自身特點(diǎn),存在以下缺陷。第一,套用普通教育課程模式。成人教育課程套用普通教育

【相似文獻(xiàn)】

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