本文關鍵詞：試析開放教育人才質(zhì)量標準的價值取向

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【摘要】：在電大開放教育試點的過程中,首先需要確定人才質(zhì)量標準的價值取向。在闡明價值取向涵義的基礎上,從宏觀、中觀和微觀三個層面提出以下的價值取向主張:注重個體,兼顧社會的價值取向;知識、能力并重,和諧發(fā)展的價值取向;人文和科學并舉的價值取向。
【作者單位】： 成都廣播電視大學;成都大學師范學院;
【關鍵詞】： 價值取向 價值 人才質(zhì)量標準 開放教育
【基金】：四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——西華師范大學四川省教育發(fā)展研究中心重點立項項目“電大開放教育人才質(zhì)量標準探討”階段性研究成果(項目編號:CJF010)
【分類號】：G728
【正文快照】： 在教育的發(fā)展歷程中,總存在著人們對價值的追尋和選擇。這似乎是教育發(fā)展的一個必要前提,并滲透到教育的各個領域,決定著各時期教育的發(fā)展方向。我們暫且可將其稱為教育自身所具備的一種“先天性”特征。對此,滋生于教育系統(tǒng)內(nèi)的電大開放教育也概莫能外。對一種教育進行理性

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本文編號：659869