目的通過對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院教師現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略。方法采用SWOT態(tài)勢分析法對(duì)醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)師培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅4個(gè)方面進(jìn)行分析。結(jié)果全科醫(yī)師培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢是人才優(yōu)勢明顯,醫(yī)學(xué)專業(yè)技能強(qiáng),醫(yī)療教學(xué)設(shè)備先進(jìn);劣勢是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足與教學(xué)能力欠缺,缺乏長遠(yuǎn)培訓(xùn)規(guī)劃;機(jī)遇是醫(yī)教協(xié)同醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變,大學(xué)教育平臺(tái)的提供,"互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)與教育"發(fā)展戰(zhàn)略的全面啟動(dòng);威脅是對(duì)全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)師資的素質(zhì)要求越來越高,面臨的招生形式越來越嚴(yán)峻。結(jié)論通過SWOT態(tài)勢分析法,促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同背景下全科醫(yī)師培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的措施,需兼顧內(nèi)部和外在環(huán)境,包括充分發(fā)揮臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)優(yōu)勢,建立"選、培、用、評(píng)"長效培養(yǎng)機(jī)制,克服不利因素,實(shí)施以教育為主、醫(yī)學(xué)專業(yè)為輔的"理實(shí)一體化"培訓(xùn)體系等。通過對(duì)策轉(zhuǎn)化并運(yùn)用于本院全科醫(yī)師教學(xué)后取得了較好教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
1 一般資料
2 醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況的SWOT分析
    2.1 內(nèi)部優(yōu)勢 (Strength, S)
        2.1.1 人才優(yōu)勢明顯
        2.1.2 醫(yī)學(xué)專業(yè)技能強(qiáng)
        2.1.3 醫(yī)療教學(xué)設(shè)備先進(jìn)
    2.2 內(nèi)部劣勢 (Weakness, W)
        2.2.1 全科醫(yī)學(xué)師資傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
        2.2.2 臨床青年教師教學(xué)能力欠缺
        2.2.3 缺乏教師入職培訓(xùn)制度與長期規(guī)劃
    2.3 外部環(huán)境機(jī)遇 (Opportunity, O)
        2.3.1 醫(yī)教協(xié)同醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變, 國家對(duì)于基
        2.3.2 借助三峽大學(xué)大學(xué)教育平臺(tái), 和醫(yī)學(xué)院的深
        2.3.3“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)與教育”方面的知識(shí)信息呈
    2.4 外部環(huán)境威脅 (Threat, T)
        2.4.1 對(duì)臨床師資的素質(zhì)要求越來越高
        2.4.2 臨床醫(yī)學(xué)院招生形式越來越嚴(yán)峻, 尤其是全科醫(yī)學(xué)的吸引力明顯不足
3 思路與策略
    3.1 發(fā)揮臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)優(yōu)勢, 加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)管理
        3.1.1 建立全科醫(yī)學(xué)師資“選、培、用、評(píng)”長效培養(yǎng)機(jī)制
        3.1.2 建立全科醫(yī)學(xué)師資“教學(xué)素質(zhì)”背景再塑造平臺(tái)
        3.1.3 建立全科醫(yī)學(xué)師資“醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)”背景再塑造平臺(tái)
    3.2 克服不利因素, 促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高
        3.2.1 實(shí)施以教育為主、醫(yī)學(xué)專業(yè)為輔的“理實(shí)一體化”培訓(xùn)體系
        3.2.2 開展全科醫(yī)學(xué)師資多渠道、全方位培養(yǎng)方式
    3.3 抓住機(jī)遇, 促進(jìn)全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展
        3.3.1 以醫(yī)教協(xié)同為契機(jī), 提高臨床老師教學(xué)積極性
        3.3.2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托, 不斷優(yōu)化臨床全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)
4 教學(xué)效果評(píng)價(jià)



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