培養(yǎng)全面發(fā)展的人,促進勞動力的生產(chǎn)與再生產(chǎn)、推進人類的解放,這是社區(qū)教育的宗旨,也是馬克思主義哲學在當今形勢下促進教育改革發(fā)展的客觀必然。社區(qū)教育供給側改革價值的實現(xiàn)途徑是促進社區(qū)教育供給側與需求側的矛盾統(tǒng)一。在馬克思主義哲學視閾下推動社區(qū)教育供給側的轉型升級,需要基于社會生產(chǎn)視角優(yōu)化社區(qū)教育供給側的結構、基于變化發(fā)展視角建立有效的社區(qū)教育供給模式、基于社會整體視角提升社區(qū)教育供給側的資源整合能力、基于辯證統(tǒng)一視角強化教育與社區(qū)的雙向參與、基于人性發(fā)展視角促進社區(qū)教育根本目標的實現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)教育的準公共產(chǎn)品屬性
二、社區(qū)教育供給側改革價值的實現(xiàn)
三、社區(qū)教育供給與需求的矛盾顯現(xiàn)
    (一) 社區(qū)教育供給側
        1.供給主體
        2.供給內容
    (二) 社區(qū)教育需求側
        1.需求主體
        2.需求內容
    (三) 社區(qū)教育供給側與需求側的主要矛盾
    (四) 矛盾存在的主要原因
        1.內因:教育發(fā)展存在一定的滯后性
        2.外因:供給側的資源整合水平較低、投資管理體制不成熟
四、馬克思主義哲學視閾下社區(qū)教育供給側的轉型升級
    (一) 基于社會生產(chǎn)視角優(yōu)化社區(qū)教育供給側的結構
        1.提升社區(qū)教育供給水平
        2.促進社會勞動力的培養(yǎng)與提高
        3.賦予個人收益
    (二) 基于變化發(fā)展視角建立有效的社區(qū)教育供給模式
    (三) 基于社會整體視角提升社區(qū)教育供給側的資源整合能力
    (四) 基于辯證統(tǒng)一視角強化教育與社區(qū)的雙向參與
    (五) 基于人性發(fā)展視角促進社區(qū)教育根本目標的實現(xiàn)



本文編號：3979642