2017年,黨在十九大報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,鄉(xiāng)村振興由此成為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的根本工作方向。鄉(xiāng)村振興人才培育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興的根本保障,也是壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)、引領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展和推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要途徑。新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實(shí)施的主體支撐,培育新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化新農(nóng)村以及鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果具有重要的價(jià)值和意義。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型職業(yè)農(nóng)民培育工作盡管取得了一定成效,但依然存在農(nóng)民參與培育的內(nèi)在動(dòng)力不足、培育的精細(xì)化程度不高、培育資源分散以及管理考核機(jī)制不健全等現(xiàn)實(shí)困境。因此有針對(duì)性地探索新時(shí)期優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民培育的實(shí)施路徑,能夠?yàn)楦玫嘏囵B(yǎng)出與我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新一代職業(yè)農(nóng)民提供實(shí)踐導(dǎo)向,為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才保障。扎蘭屯市作為傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)旗縣,通過對(duì)扎蘭屯市的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式的研究,可以為東北地區(qū)或其他基礎(chǔ)條件相似的地區(qū)的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作提供一定的借鑒。本文從新型職業(yè)農(nóng)民培育的背景和意義出發(fā),借助人力資本理論、勞動(dòng)分工與協(xié)作理論和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等,對(duì)扎蘭屯市的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷、參與式觀察和半...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1技術(shù)路線圖

此次研究是以扎蘭屯市的新型職業(yè)農(nóng)民培育為研究案例,對(duì)扎蘭屯市的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式現(xiàn)在的狀況進(jìn)行調(diào)查分析,找到扎蘭屯市現(xiàn)有的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式存在的主要問題,對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行剖析,從而為扎蘭屯市找到一個(gè)符合其自身發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式,推動(dòng)扎蘭屯市農(nóng)業(yè)發(fā)展。1.3.2研究方....

圖4-1扎蘭屯市2019年新型職業(yè)農(nóng)民培育身份類型

雖然培育有不同的培育模式,但是在整個(gè)培育過程中,作為主體的地方政府不僅要做好治理工作,還要落實(shí)培育政策;我們不僅要規(guī)劃資源配置,而且要因地制宜地配置資源。扎蘭屯市組織部、農(nóng)牧和科技局、教育局、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等單位也參加了,但各部門之間權(quán)責(zé)不清,任務(wù)交叉,溝通較少,沒有合作,管理混亂....

圖4-22019年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)文化水平構(gòu)成

新型職業(yè)農(nóng)民是一個(gè)比較大的范疇,這是一個(gè)具有一定專業(yè)技能的群體、對(duì)參訓(xùn)學(xué)員文化水平有一定要求。從扎蘭屯市現(xiàn)有的培育模式下2019年新型職業(yè)農(nóng)民培育的文化水平來看(如圖2),小學(xué)及其以下的有55人,占26.2%;初中的有60人,占28.6%;高中有74人,占35.2%;大專及以上的....

圖4-3農(nóng)民對(duì)扎蘭屯市的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的滿意程度

在現(xiàn)有的三種培訓(xùn)模式中,三種培訓(xùn)模式的培訓(xùn)內(nèi)容都不夠明確,學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知不夠,整個(gè)培訓(xùn)過程對(duì)于學(xué)員是否聽懂授課內(nèi)容,授課內(nèi)容是否對(duì)他們的生產(chǎn)生活帶來影響,想要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是否有途徑能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí),是否讓學(xué)員對(duì)于三農(nóng)問題有了新的認(rèn)識(shí)等等這些問題都不夠清楚。而這些缺....

本文編號(hào)：3940583