產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的核心是產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍素質(zhì)能力的建設(shè),而基本途徑是職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)和職業(yè)教育。但是,在長期的發(fā)展過程中,兩者各自為政,獨(dú)立發(fā)展。雖然嘗試過兩者融合發(fā)展,但無法適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)其提出的新要求。因此,對(duì)比、分析兩者在提升產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)能力方面的深層次原因,探索統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的新模式與新路徑成為必然。在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,筆者大膽提出了"五元驅(qū)動(dòng)"模式,以期協(xié)調(diào)職工、工會(huì)、企業(yè)、院校、政府5種力量,打破原有壁壘,統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展,合力培育和培養(yǎng)一支思想素質(zhì)過硬、具有大國工匠精神和技藝的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)十九大確立的中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)鑄牢人才基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展不協(xié)調(diào)深層原因分析
    2.1 根本上是由職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的不同決定的
    2.2 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展的巨大障礙
    2.3 社會(huì)保障機(jī)制對(duì)職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展的阻礙
3 統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)路徑分析
    3.1 構(gòu)建“五元驅(qū)動(dòng)”體系,合力推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)籌發(fā)展
    3.2 院校、機(jī)構(gòu)主“建”,建好“線上+線下”兩個(gè)平臺(tái)
    3.3 職工、企業(yè)主“戰(zhàn)”,聚焦科技、生產(chǎn)一線
    3.4 工會(huì)、行業(yè)主“聯(lián)”,對(duì)接企業(yè)與院校隱形需求
    3.5 政府主“導(dǎo)”,不破則不立
4 結(jié)束語



本文編號(hào)：3884521