探討傳染病學(xué)教學(xué)中運用PBL教學(xué)模式對提升規(guī)培生解決臨床問題和綜合思考的能力。文章首先從教材與學(xué)科匹配和學(xué)生對病源接觸兩方面分析了傳染病學(xué)教學(xué)存在的問題,并介紹了PBL教學(xué)模式的運用及其特點和優(yōu)點,最后從教學(xué)理念改變、教師能力提升、教學(xué)方法改進(jìn)等方面剖析了傳染病臨床帶教過程中實施PBL教學(xué)的策略。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 我國傳染病學(xué)教學(xué)目前存在的問題
    1.1 傳染病學(xué)教材與學(xué)科發(fā)展不匹配
    1.2 規(guī)培學(xué)生可接觸到的傳染病種較少
2 PBL教學(xué)模式運用的概述、特點和優(yōu)勢
    2.1 PBL教學(xué)模式概述
    2.2 PBL教學(xué)模式的特點
    2.3 PBL教學(xué)模式的優(yōu)點
3 PBL教學(xué)在傳染病學(xué)科的應(yīng)用策略
    3.1 進(jìn)行教學(xué)理念的改變
    3.2 提升PBL教師的綜合能力
    3.3 注重PBL教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合
    3.4 注重前期的基本概念及理論的教學(xué)



本文編號：3877303