2002年ACGME提出住院醫(yī)師"6大核心能力"概念,分別為:患者照顧、醫(yī)學(xué)知識、專業(yè)素養(yǎng)、以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實踐、以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高、人際關(guān)系與溝通技巧。本基地以此為根本,結(jié)合口腔全科專業(yè)特點,強調(diào)崗位勝任力是住院醫(yī)師的基本能力,逐步建立健全了"以崗位勝任力為核心的口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)"體系,并進行了積極的實踐與探索。執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化門診工作流程,分為6個環(huán)節(jié):接診、查體、計劃、處置、宣教、隨訪;CBL教學(xué)模式串聯(lián)住培教學(xué)活動,包括教學(xué)查房、疑難問題討論、小講課、病例匯報;完善實施住院醫(yī)師分級考核制度,月度考核、出科考核、年度考核、結(jié)業(yè)考核,逐級進階;加強科室文化建設(shè)、人文教育、入科教育,夯實基礎(chǔ),豐富的平臺資源和人文活動有效地促進了住院醫(yī)師臨床、教學(xué)、科研能力循序漸進地穩(wěn)步提高,從而全面提升基地的培訓(xùn)質(zhì)量,培養(yǎng)和鍛煉高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊,為口腔全科專業(yè)教學(xué)積累經(jīng)驗。

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【文章目錄】：
1 執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化門診工作流程
    1.1 接診
    1.2查體
    1.3 計劃
    1.4 處置
    1.5 宣教
    1.6 隨訪
2 CBL教學(xué)模式串聯(lián)住培教學(xué)活動
    2.1 教學(xué)查房
    2.2 疑難問題討論
    2.3小講課
    2.4 病例匯報
3 完善實施住院醫(yī)師分級考核制度
    3.1 月度考核
    3.2 出科考核
    3.3 年度考核
    3.4 結(jié)業(yè)考核
4 加強科室文化建設(shè)和人文教育
    4.1 加強入科教育，夯實人文教育基礎(chǔ)
    4.2借力平臺資源，保障人文教育體系
    4.3 豐富人文活動，構(gòu)建科室文化



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