為了考察聾校教師的漢語(yǔ)唇讀理解能力,研究以健聽(tīng)教師與聽(tīng)障教師為被試,采用視頻-圖片匹配范式,以漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)句為材料,測(cè)量不同被試漢語(yǔ)唇讀理解的正確率和反應(yīng)時(shí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)聾校教師漢語(yǔ)唇讀理解語(yǔ)言級(jí)別的正確率由高到低依次為詞語(yǔ)、語(yǔ)句、漢字,反應(yīng)速度由快到慢依次為詞語(yǔ)、漢字、語(yǔ)句;2)健聽(tīng)教師漢語(yǔ)唇讀理解的正確率顯著高于聽(tīng)障教師,反應(yīng)速度無(wú)顯著性差異。研究結(jié)果表明,與健聽(tīng)教師相比,聽(tīng)障教師漢語(yǔ)唇讀理解能力有待提高;聾校教師的漢語(yǔ)唇讀理解能力受語(yǔ)言級(jí)別的影響明顯,具有漢語(yǔ)唇讀理解詞語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、方法
    (一) 被試
    (二) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (三) 實(shí)驗(yàn)材料
    (四) 實(shí)驗(yàn)程序
三、結(jié)果與分析
    (一) 不同類(lèi)型教師漢語(yǔ)唇讀測(cè)試正確率的結(jié)果分析
    (二) 不同類(lèi)型教師漢語(yǔ)唇讀測(cè)試反應(yīng)時(shí)的結(jié)果分析
四、討論
    (一) 聾校教師漢語(yǔ)唇讀理解能力存在差異
    (二) 聾校教師具有漢語(yǔ)唇讀理解詞語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
五、結(jié)論與啟示
    (一) 結(jié)論
    (二) 啟示



本文編號(hào)：3826145