發(fā)布時間：2023-05-31 23:01

　　目的觀察"3+1"聯(lián)合教學(xué)法在兒科門診護士臨床培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取我院兒科門診護士55人為研究對象。在2017年1～6月采用傳統(tǒng)的理論講授法進(jìn)行臨床教學(xué),稱為傳統(tǒng)教學(xué)時期;在2017年7～12月采用"3+1"聯(lián)合教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué),稱為"3+1"聯(lián)合教學(xué)時期。比較兩個教學(xué)培訓(xùn)時期護士的技能操作、理論知識考核成績和護士對兩個教學(xué)時期所采用的教學(xué)方法滿意度與配合度進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 "3+1"聯(lián)合教學(xué)時期護士成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)時期,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01);"3+1"聯(lián)合教學(xué)時期護士對教學(xué)方法的評價和配合度較高。結(jié)論兒科門診采用"3+1"聯(lián)合教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué),可有效提高護士的技能和理論考試成績,可有效提高教學(xué)質(zhì)量,可有效提高護士對臨床教學(xué)的滿意度與配合度,激發(fā)護士的學(xué)習(xí)興趣,有在臨床上推廣、使用價值。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 手機移動教學(xué)法
        1.2.2 情景模擬教學(xué)法
        1.2.3 視頻反饋教學(xué)法
    1.3評價標(biāo)準(zhǔn)[3]
    1.4統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩個時期護理人員技能、理論考核成績與對培訓(xùn)的滿意度評分
    2.2 兩個時期護理人員的配合度對照
3 討論
    3.1 傳統(tǒng)教學(xué)法培訓(xùn)的問題
    3.2 “3+1”聯(lián)合教學(xué)法培訓(xùn)的優(yōu)勢
    3.3 “3+1”聯(lián)合教學(xué)法培訓(xùn)的效果
    3.4 “3+1”聯(lián)合教學(xué)法培訓(xùn)不足與改進(jìn)對策
4 小結(jié)



本文編號：3826175