作為我國特殊兒童多元融合教育安置模式之一,普通學校內的全日制特殊班是兼顧特殊教育規(guī)模效益與質量提升的折中方案。研究采用訪談、觀察等方法,聚焦新疆烏魯木齊市A小學特殊班的生活成長史。結果發(fā)現(xiàn):特殊班班額超標,師生比失調;教師工作繁重,職業(yè)壓力過大;家長期待過高,認為課程內容少、融合程度低以及師資緊缺;學校對特殊班支持力度有待提高。在"普校主體,普特融合"發(fā)展思路下,我國隨班就讀工作已從重視入學率過渡到內涵發(fā)展。作為融合教育最低級的一種形式,特殊班的數(shù)量必然驟減,其功能將逐漸轉換為特殊教育資源教室。

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【文章目錄】：
一、研究設計
    （一）個案基本情況。
    （二）研究方法。
        1. 半結構式訪談法。
        2. 觀察法。
二、新疆普通學校特殊班的現(xiàn)實困境
    （一）特殊班的師資構成：一個人的獨舞。
        1. 課程教學由教師一人設計與執(zhí)行。
        2. 作業(yè)由教師一人布置與批改。
        3. 課余活動由教師一人策劃與實施。
    （二）特殊兒童家長的選擇：現(xiàn)實的無奈。
        1. 對孩子安置方式的無奈。
        2. 對特殊班現(xiàn)狀的無奈。
        3. 對學校缺乏有力支持的無奈。
    （三）特殊班獲得的支持：兵馬已動，糧草未行。
        1. 教學硬件設施嚴重落后。
        2. 特殊班師資不足現(xiàn)狀無法解決。
三、新疆普通學校特殊班影響因素
    （一）特殊班教師的職業(yè)壓力。
    （二）家長對特殊班教學的過高期待。
    （三）學校對特殊班的忽視。
四、特殊班未來發(fā)展路徑



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