朝鮮族名師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系朝鮮族教育的可持續(xù)發(fā)展和民族教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)10名朝鮮族名師成長歷程的個(gè)案研究,分析不同發(fā)展階段,提升專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)投入的途徑,從橫向和縱向維度探究名師成長的特征,分類出以教學(xué)驅(qū)動(dòng)型、科研創(chuàng)新型、自我實(shí)現(xiàn)型、學(xué)段跨界型和培訓(xùn)頓悟型為特征的五種朝鮮族名師成長的橫向維度和以超前成長型、穩(wěn)定成長型和滯后成長型為特征的三種縱向維度。研究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)朝鮮族名師的最佳成長類型為教科研探索型。研究結(jié)果將為朝鮮族卓越教師的培養(yǎng)和建設(shè)提供借鑒,對(duì)其他民族教師的培養(yǎng)也有一定啟示。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究途徑
三、結(jié)果與分析
    (一) 朝鮮族名師的成長途徑
    (二) 朝鮮族名師成長的特征
        1. 橫向維度
        2. 縱向維度
    (三) 朝鮮族名師成長的特征類型
        1. 橫向維度的分類
        2. 縱向維度的分類
    (四) 朝鮮族名師成長的最佳特征類型



本文編號(hào)：3771482