近30年來我國隨班就讀的研究呈現(xiàn)兩大特征:一是從側(cè)重全納性教育到注重品質(zhì)化教育;二是基層實(shí)踐探索與上層理論設(shè)計(jì)引領(lǐng)并舉。國內(nèi)學(xué)者主要從隨班就讀現(xiàn)狀、隨班就讀政策、隨班就讀師資以及隨班就讀質(zhì)量研究等方面對(duì)隨班就讀的發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)地探究。今后我國隨班就讀的發(fā)展在理論層面上應(yīng)更加立足本土化特色,在實(shí)踐層面要進(jìn)一步走向優(yōu)質(zhì)化教育。

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【文章目錄】：
一、研究概述
    （一）從側(cè)重全納性教育到注重品質(zhì)化教育。
    （二）基層實(shí)踐探索與上層理論引領(lǐng)并舉。
二、主要觀點(diǎn)
    （一）關(guān)于隨班就讀現(xiàn)狀的研究。
    （二）關(guān)于隨班就讀政策的研究。
    （三）關(guān)于隨班就讀融合師資的研究。
    （四）關(guān)于隨班就讀質(zhì)量的研究。
三、研究反思
    （一）回歸差異研究，立足本土化研究。
    （二）打造高質(zhì)全納，優(yōu)化“隨班”融合模式。



本文編號(hào)：3754507