發(fā)布時(shí)間：2023-02-01 14:11

　　針對特殊群體進(jìn)行的特殊教育作為我國教育體系中的重要組成部分,逐步得到國家的關(guān)注,其法律政策也在逐步完善。基于對特殊群體、終身教育概念及特征的闡述,分析了特殊群體學(xué)習(xí)資源的研究現(xiàn)狀,針對存在的問題,提出學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)建議,并進(jìn)行了總結(jié)與展望。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 相關(guān)概念及其特征
    1.1 特殊群體
        (1)特殊群體概念。
        (2)特殊群體特征描述。
    1.2 終身教育
        (1)終身教育概念。
        (2)終身教育特征描述。
2 特殊群體學(xué)習(xí)資源研究現(xiàn)狀
    2.1 缺乏相應(yīng)的政策支持
    2.2 缺少特殊群體學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)指導(dǎo)框架
    2.3 特殊群體學(xué)習(xí)資源形式單一
    2.4 特殊群體教育輔助人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足
3 終身教育背景下特殊群體學(xué)習(xí)資源
    3.1 線下學(xué)習(xí)資源
        (1)聽力受損人群線下學(xué)習(xí)資源。
        (2)視力受損人群線下學(xué)習(xí)資源。
    3.2 線上學(xué)習(xí)資源
        (1)聽力受損人群線上學(xué)習(xí)資源。
        (2)視力受損人群線上學(xué)習(xí)資源。
4 總結(jié)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聾人與聽人兩個族群關(guān)系的探討[J]. 黃麗嬌,李亞飛.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(07)
[2]基于聾生視覺優(yōu)勢的圖式化習(xí)作指導(dǎo)策略[J]. 付心知.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(07)
[3]終身教育主體的特點(diǎn)、功能重塑及銜接路徑[J]. 姚金蘭,沈旭慧.  繼續(xù)教育研究. 2018(03)
[4]高職盲人學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 杜玥.  課程教育研究. 2018(05)
[5]中國終身教育體系特色構(gòu)建及其問題[J]. 王洪才.  終身教育研究. 2018(01)
[6]聾人手語的語言學(xué)研究[J]. 于松梅,張寧生.  中國特殊教育. 2004(09)
[7]聾人大學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素分析[J]. 李強(qiáng),張然,鮑國東,姜海燕.  中國特殊教育. 2004(02)
[8]試論終身教育的特點(diǎn)及意義[J]. 嵇承范,張大力,陳英.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(01)



本文編號：3734230