目的 探討PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)對新護(hù)士人文關(guān)懷能力及核心勝任力的影響。方法 選取2016年1～6月該院手術(shù)室入科的新護(hù)士50名為研究對象,采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組和觀察組各25名。對照組采取傳統(tǒng)的一對一教學(xué)法,觀察組采取PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)法。比較培訓(xùn)前后兩組新護(hù)士的人文關(guān)懷能力,以及核心勝任力和對教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果 培訓(xùn)前,兩組新護(hù)士認(rèn)知、耐心、勇氣及總分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＆gt;0.05）；培訓(xùn)后,觀察組新護(hù)士的人文關(guān)懷能力指標(biāo)均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＆lt;0.05）。培訓(xùn)后,觀察組的護(hù)理專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、評判性思維、溝通能力等核心勝任力11項指標(biāo)均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＆lt;0.05）。觀察組新護(hù)士對教學(xué)方法的滿意度顯著高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＆lt;0.05）。結(jié)論 PBL結(jié)合情景模擬教學(xué)在手術(shù)室?guī)Ы讨芯哂辛己玫膽?yīng)用效果,有利于提高新護(hù)士人文關(guān)懷能力及核心勝任力,有效提高了新護(hù)士對教學(xué)方法的滿意度。 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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