目的探索創(chuàng)傷情景模擬課程是否有利于住院醫(yī)師臨床能力的培養(yǎng),提高住院醫(yī)師創(chuàng)傷急救水平。方法實(shí)驗(yàn)組為中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院2016級(jí)第1年住院醫(yī)師80人,分成10組,參加創(chuàng)傷急救情景模擬課程,對(duì)照組為采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)的2015級(jí)第1年住院醫(yī)師80人,課程結(jié)束后考核創(chuàng)傷急救流程及急救操作,統(tǒng)計(jì)比較兩組心肺復(fù)蘇、電除顫、止血包扎、骨折外固定、脊柱損傷搬運(yùn)及團(tuán)隊(duì)合作等項(xiàng)目考核成績(jī)的差異,并比較實(shí)驗(yàn)組學(xué)員培訓(xùn)前后考核成績(jī)的差異,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果項(xiàng)目流程及操作的表現(xiàn)在心肺復(fù)蘇和電除顫2個(gè)操作項(xiàng)目中差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,而止血包扎、骨折外固定和脊柱損傷搬運(yùn)3個(gè)操作的考核成績(jī),實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）;團(tuán)隊(duì)合作成績(jī),實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組,組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）;實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)后成績(jī)明顯高于培訓(xùn)前,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。結(jié)論在第1年住院醫(yī)師中開(kāi)展創(chuàng)傷急救情景模擬課程,與傳統(tǒng)技能訓(xùn)練課程相比更有利于鞏固學(xué)員院校教育的知識(shí)和技能,尤其對(duì)提高學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作精神有積極的意義,同時(shí)能提高住院醫(yī)師的創(chuàng)傷急救水平。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 課程規(guī)劃
        1.2.2課堂評(píng)價(jià)
        1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組課前預(yù)習(xí)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析
    2.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培訓(xùn)后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析
    2.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)前后測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析
    2.4 實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
3 討論
    3.1 傳統(tǒng)創(chuàng)傷模擬培訓(xùn)的不足
    3.2 創(chuàng)傷情景模擬課程
    3.3創(chuàng)傷情景模擬培訓(xùn)的重要性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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