發(fā)布時(shí)間：2022-10-08 13:54

　　目的探討"兩課堂"教育模式在醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)生命支持培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取2018年5月～2018年6月接受基礎(chǔ)生命支持課程教育培訓(xùn)的199名醫(yī)務(wù)人員為研究對象,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組（n=102）和對照組（n=97）。對照組醫(yī)務(wù)人員給予傳統(tǒng)模式培訓(xùn),觀察組給予"兩課堂"教學(xué)模式,對2組醫(yī)務(wù)人員的教學(xué)效果和滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果觀察組醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)生命支持理論知識考試成績?yōu)椋?2.10±2.40）分顯著高于對照組（83.4±2.51）分,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）;觀察組醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)生命支持操作技能考試成績（91.10±2.20）分顯著高于對照組（82.23±2.13）分,（P＜0.05）;觀察組的醫(yī)務(wù)人員對"兩課堂"教育模式在基礎(chǔ)生命支持培訓(xùn)中的滿意度高于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 "兩課堂"教育模式是一種科學(xué)實(shí)用、簡單便利的教學(xué)方式,值得在醫(yī)學(xué)教育與相關(guān)培訓(xùn)中廣泛借鑒與應(yīng)用。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實(shí)驗(yàn)組
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 理論知識考試成績
        1.3.2 操作技能考試成績
        1.3.3 學(xué)員對“兩課堂”教學(xué)的滿意度
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 2組醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)生命支持理論成績, 見表2。
    2.2 2組醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)生命支持操作技能成績比較, 見表3。
    2.3 2組醫(yī)務(wù)人員對基礎(chǔ)生命支持“兩課堂”教學(xué)滿意度調(diào)查結(jié)果, 見表4。
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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