發(fā)布時間：2022-07-12 13:50

　　為了解特殊學(xué)校教師對殘疾兒童融合教育的態(tài)度,本文通過問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地調(diào)研等方式對甘肅隴南地區(qū)特殊學(xué)校教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:特殊學(xué)校教師對殘疾兒童融合教育持有積極地態(tài)度,但是在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中遇到的困難和阻力較多,認(rèn)為目前要建設(shè)和完善融合教育支持保障體系,應(yīng)包括師資培訓(xùn)、小班制、資源教室的配備、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持等。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    (一)研究工具
    (二)研究對象
三、結(jié)果與分析
    (一)特殊學(xué)校教師對不同類型殘疾兒童融合教育的認(rèn)可態(tài)度
    (二)特殊學(xué)校教師對殘疾兒童教育安置形式的態(tài)度
    (三)特殊學(xué)校教師對融合教育的效果預(yù)期
    (四)特殊學(xué)校教師對殘疾兒童融合教育支持系統(tǒng)的需求
    (五)特殊學(xué)校教師對殘疾兒童融合教育的支持度
四、討論和建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通教育教師與特殊教育教師對殘疾兒童教育安置態(tài)度的比較研究[J]. 顏廷睿,侯雨佳,鄧猛.  基礎(chǔ)教育. 2017(06)
[2]隨班就讀與融合教育——中西方特殊教育模式的比較[J]. 鄧猛,朱志勇.  華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2007(04)
[3]普通小學(xué)教師對特殊兒童接納態(tài)度的研究[J]. 劉春玲,杜曉新,姚健.  中國特殊教育. 2000(03)



本文編號：3659240