在我國社會的不斷變革中,我國的家庭性質(zhì)、結(jié)構也在發(fā)生著不同程度的改變。家庭是兒童發(fā)展的第一環(huán)境,在家庭中所接受到的教育具有啟蒙性、早期性。社會變革下的家庭教育在時代發(fā)展的背景下產(chǎn)生了新的核心和方向,致使父母和孩子的關系再一次面臨著新的挑戰(zhàn)。兒童的發(fā)展直接影響著個人一生的價值取向、家庭的幸福程度,甚至是國家的未來。在此影響下,家庭教育立法的重要性尤為凸顯。家庭教育立法的實施將開啟我國家庭教育的新時代,破除當前社會中家庭教育的弊端,促進家庭、幼兒園、社會"三位一體"合力推動學前教育的發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、概念界定
    (一)家庭教育
    (二)教育立法
二、我國家庭教育的現(xiàn)狀
    (一)家庭教育準則有待完善
    (二)家庭教育主體意識薄弱
    (三)隔代教育成為主流
    (四)家庭教育逐漸失去價值
三、我國現(xiàn)有家庭教育立法的研究
    (一)我國第一部家庭教育地方性法規(guī)
    (二)多省份相繼出臺地方條例促進家庭教育
    (三)地方促進條例缺乏約束性
四、家庭教育立法的思考
    (一)家庭教育立法是家庭教育的保障
    (二)家庭教育立法是家庭教育實施中的核心要素
    (三)家庭教育立法是兒童成長、成才的催化劑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對策研究[J]. 李海云,魏衍.  教育評論. 2019(10)



本文編號：3652112