隨著高等教育的普及化和國家高等教育政策的調整,廣播電視大學曾經(jīng)擔負的"學歷補償"教育任務基本完成,一些基層電大在地方教育資源整合中被合并或改制,地市電大并入當?shù)芈殬I(yè)技術學院的情況較多。合并后的地市電大,作為職業(yè)技術學院的二級辦學機構,在運行過程中原電大教師身份、教學模式、教學時間安排等各方面出現(xiàn)認同差異或現(xiàn)實沖突。本文對此作了比較分析,并提出在新的環(huán)境下,電大教師應加強自身修養(yǎng)、提高專業(yè)技能,職業(yè)技術學院管理部門應正確認識和支持電大成人教育業(yè)務。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學模式及教學時間安排存在較大差異
二、教師身份的認同出現(xiàn)認知障礙
三、電大成人教育辦學條件得到提升
四、對電大并入職業(yè)技術學院后的發(fā)展建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雙重辦學模式下教師身份認同沖突及對策研究[J]. 公艷艷,王穎如,趙小瑾.  陜西廣播電視大學學報. 2019(01)
[2]成人教育教師身份認同研究[J]. 陳瑤.  西北成人教育學院學報. 2018(03)
[3]電大遠程教育與高等職業(yè)教育“雙軌模式”辦學相關問題的思考[J]. 駱家寬.  湖北廣播電視大學學報. 2013(12)



本文編號：3650808