目的:探討CBL（Case-based learning）教學(xué)法在內(nèi)分泌科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用效果及影響因素。方法:2016年4月～2017年12月在我院內(nèi)分泌科進(jìn)行一階段輪轉(zhuǎn)的住院醫(yī)師共80人,隨機(jī)分為兩組,一組采用CBL教學(xué)法,另一組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,每組40人,輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)時間為兩個月。輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后通過問卷調(diào)查評價(jià)兩組學(xué)生對課程的滿意度,利用書面理論和臨床實(shí)踐能力測試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估。結(jié)果:采用CBL教學(xué)組學(xué)員課程滿意度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)員,臨床各項(xiàng)考核除初步診斷分?jǐn)?shù)無差異外余項(xiàng)目成績均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)員,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）,但是,兩組學(xué)員的書面理論測試成績無顯著差異。結(jié)論:使用CBL教學(xué)法能夠顯著提高內(nèi)分泌科規(guī)培住院醫(yī)師的臨床實(shí)踐能力,使教學(xué)更有效,若能與其他教學(xué)模式相結(jié)合,取長補(bǔ)短,效果更佳。 

【文章來源】：大眾科技. 2019,21(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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