權(quán)利、融合和支持:我國融合教育推進(jìn)的基本架構(gòu)
發(fā)布時間:2022-01-27 17:11
<正>當(dāng)下,特殊教育領(lǐng)域有三個熱詞,這就是"權(quán)利""融合"和"支持"。權(quán)利在教育中是指包括殘障兒童在內(nèi)的所有兒童能夠接受公平而有質(zhì)量的教育。我國的《義務(wù)教育法》保障了所有適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童就近入學(xué)就是實施《義務(wù)教育法》的基本舉措。為了切實保障適齡殘障兒童這一權(quán)利,《殘
【文章來源】:現(xiàn)代特殊教育. 2019,(13)
【文章頁數(shù)】:1 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]智力障礙兒童與普通兒童入學(xué)成熟水平的比較——智力障礙兒童隨班就讀的循證支持[J]. 錢志亮,沈玉,黃佳欣,宋瑞. 邯鄲學(xué)院學(xué)報. 2021(03)
[2]“十四五”融合教育發(fā)展規(guī)劃芻議——以江蘇省如皋市為例[J]. 許小燕,吳桂琴,顧佳云. 綏化學(xué)院學(xué)報. 2021(01)
[3]特殊兒童融合教育支持體系建構(gòu)之家庭篇[J]. 徐梅. 文理導(dǎo)航(中旬). 2020(09)
本文編號:3612787
【文章來源】:現(xiàn)代特殊教育. 2019,(13)
【文章頁數(shù)】:1 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]智力障礙兒童與普通兒童入學(xué)成熟水平的比較——智力障礙兒童隨班就讀的循證支持[J]. 錢志亮,沈玉,黃佳欣,宋瑞. 邯鄲學(xué)院學(xué)報. 2021(03)
[2]“十四五”融合教育發(fā)展規(guī)劃芻議——以江蘇省如皋市為例[J]. 許小燕,吳桂琴,顧佳云. 綏化學(xué)院學(xué)報. 2021(01)
[3]特殊兒童融合教育支持體系建構(gòu)之家庭篇[J]. 徐梅. 文理導(dǎo)航(中旬). 2020(09)
本文編號:3612787
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