特殊需要兒童英語(yǔ)在線課程的受眾是隨班就讀的特殊兒童和普通小學(xué)中存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們可能存在認(rèn)知能力的缺陷。該課程從特殊兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要出發(fā),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)特殊兒童有較高的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)課程APP可以提供較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,彌補(bǔ)語(yǔ)言輸入的不足。本研究提出特殊需要兒童英語(yǔ)在線課程必須圍繞基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)特殊兒童認(rèn)知特征,制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,加強(qiáng)在線課程的管理。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(61)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一研究背景
二特殊需要兒童對(duì)英語(yǔ)在線課程的需求
    （一）特殊兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難分析
        1. 感知覺(jué)缺陷
        2. 注意力缺陷
        3. 記憶力缺陷
    （二）特殊需要兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在線課程的需求分析
        1. 研究方法
        2. 調(diào)查對(duì)象
        3. 結(jié)果與分析
三特殊兒童英語(yǔ)在線課程設(shè)計(jì)
    （一）學(xué)習(xí)者分析
    （二）教學(xué)目標(biāo)
        1. 認(rèn)知領(lǐng)域:
        2. 情感領(lǐng)域：
        3. 動(dòng)作技能領(lǐng)域:
    （三）課程內(nèi)容與教學(xué)方法
        1. 感知覺(jué)缺陷：
        2. 注意力缺陷：
        3. 記憶力缺陷：
        4. 缺乏興趣，自信和動(dòng)機(jī)：
    （四）課程管理
四結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)環(huán)境下面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J]. 張忻忻,牟智佳.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(05)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型教學(xué)研究[J]. 韓玉會(huì),宰朔.  教育現(xiàn)代化. 2018(26)
[3]聾高中支架式英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)踐研究[J]. 何遠(yuǎn)強(qiáng).  現(xiàn)代特殊教育. 2017(23)
[4]聾校英語(yǔ)詞匯教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略[J]. 陳艷.  課程教育研究. 2017(49)
[5]電子書(shū)包應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)與多維困境[J]. 孫磊.  教學(xué)與管理. 2016(20)
[6]小學(xué)生到底喜歡什么樣的學(xué)習(xí)資源——梅耶多媒體學(xué)習(xí)原則對(duì)數(shù)字原住民適用性的實(shí)證研究[J]. 孫眾,駱力明.  中國(guó)電化教育. 2015(07)
[7]ARCS模型視角下微課程的設(shè)計(jì)研究[J]. 劉爽,鄭燕林,阮士桂.  中國(guó)電化教育. 2015(02)
[8]MPOC:大規(guī)模私有在線課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)[J]. 郭文革,沈旭東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)
[9]自然拼讀法與詞匯間接習(xí)得有效性實(shí)證研究[J]. 任楊,何高大.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2014(05)
[10]理查德·梅耶多媒體學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)[J]. 王建中,曾娜,鄭旭東.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(02)

碩士論文
[1]拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馬晶.長(zhǎng)春師范學(xué)院 2012



本文編號(hào)：3588269