我國(guó)社區(qū)教育研究與實(shí)踐進(jìn)入21世紀(jì)后,迎來(lái)了繁榮發(fā)展期,國(guó)家高度重視社區(qū)教育的建設(shè),出臺(tái)了一系列的政策措施推動(dòng)其發(fā)展,學(xué)術(shù)界也進(jìn)行了大量的研究。通過(guò)系統(tǒng)地對(duì)近20年來(lái)我國(guó)社區(qū)教育的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)從2000年以后,我國(guó)的社區(qū)教育研究可以大致分為兩個(gè)階段:第一個(gè)階段（2000—2007年）主要以社區(qū)教育的實(shí)驗(yàn)探索、國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)介紹為主要內(nèi)容,并以大量的相似討論主題為主要特點(diǎn);第二階段（2008—2018年）主要以全國(guó)開展的社區(qū)教育試點(diǎn)及思路的反思為主要內(nèi)容,并以謀求社區(qū)教育的內(nèi)涵式發(fā)展為主要特點(diǎn)。雖然近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視社區(qū)教育的發(fā)展,但是從當(dāng)前對(duì)社區(qū)教育的研究中可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)的社區(qū)教育仍然存在內(nèi)涵界定不清晰、缺乏宏觀的空間規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)能力不足、管理及保障體制機(jī)制等內(nèi)涵能力建設(shè)研究不充分等問題,未來(lái)可以加強(qiáng)對(duì)社區(qū)教育的宏觀空間格局演進(jìn)及規(guī)劃、微觀的社區(qū)教育資源配置以及數(shù)字時(shí)代的內(nèi)涵能力建設(shè)等方面的研究。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代職業(yè)教育. 2019,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、近20年我國(guó)社區(qū)教育研究現(xiàn)狀
    （一）實(shí)驗(yàn)及數(shù)量增長(zhǎng)式發(fā)展階段（2000—2007年）
    （二）反思及內(nèi)涵式發(fā)展階段（2008—2018年）
二、研究?jī)?nèi)容的階段性轉(zhuǎn)變
    （一）實(shí)驗(yàn)及數(shù)量增長(zhǎng)式發(fā)展階段的研究?jī)?nèi)容
        1. 我國(guó)社區(qū)教育產(chǎn)生的原因
        2. 我國(guó)社區(qū)教育的內(nèi)涵及概念
        3. 我國(guó)社區(qū)教育的目的及功能研究
        4. 社區(qū)教育的影響因素研究
        5. 多學(xué)科視角研究
    （二）反思及內(nèi)涵式發(fā)展階段的研究?jī)?nèi)容
        1. 社區(qū)教育理論與實(shí)踐研究的反思
        2. 社區(qū)研究的轉(zhuǎn)向
三、近20年社區(qū)教育研究的反思與展望
    （一）研究存在的問題
    （二）研究展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]全面回歸:社區(qū)教育的內(nèi)涵解讀[J]. 王霞.  教育理論與實(shí)踐. 2016(07)
[4]社區(qū)移動(dòng)學(xué)習(xí)——促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的新途徑[J]. 唐燕兒,龐志堅(jiān).  中國(guó)電化教育. 2015(04)
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[6]社區(qū)教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)研究[J]. 惠中,徐雄偉.  教育發(fā)展研究. 2013(23)
[7]MOOC在社區(qū)教育中的應(yīng)用路徑探索——基于開放大學(xué)建設(shè)的視角[J]. 宋德清.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(06)
[8]我國(guó)社區(qū)教育課程建設(shè)的價(jià)值取向與發(fā)展趨向[J]. 張志新,何愛霞.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(02)
[9]i-實(shí)驗(yàn):社區(qū)教育模式創(chuàng)新[J]. 張少剛.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2012(03)
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