[目的]了解河南省三級(jí)甲等綜合醫(yī)院臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求,為完善臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)體系提供參考。[方法]采取自行編制《臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求問(wèn)卷》調(diào)查分析河南省三級(jí)甲等綜合醫(yī)院936名臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求。[結(jié)果]參與調(diào)查的臨床護(hù)理教師年齡為（31.78±5.14）歲,最高學(xué)歷本科以上占94.0%,臨床護(hù)理教師參加崗位培訓(xùn)的內(nèi)容主要為帶教方法及溝通技巧（61.6%）;培訓(xùn)形式主要為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)（74.8%）;培訓(xùn)師資來(lái)源主要為本院臨床護(hù)理專家（94.2%）。臨床護(hù)理教師認(rèn)為以往培訓(xùn)存在的問(wèn)題包括工作任務(wù)重、時(shí)間不充分（55.1%）,理論知識(shí)多、實(shí)用性不強(qiáng)（41.8%）等。在培訓(xùn)需求方面,臨床護(hù)理教師希望加強(qiáng)帶教方法的培訓(xùn)（70.6%）,培訓(xùn)形式為短期培訓(xùn)班（70.8%）;希望得到國(guó)內(nèi)其他醫(yī)院護(hù)理專家指導(dǎo)（80.1%）。[結(jié)論]建議臨床護(hù)理管理者結(jié)合臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀,依據(jù)其培訓(xùn)需求,建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)化的臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)、考核及評(píng)價(jià)體系,從而提高臨床護(hù)理教師教學(xué)水平。 

【文章來(lái)源】：全科護(hù)理. 2019,17(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查工具
        1.2.2 收集資料方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論
    3.1 臨床護(hù)理教師選拔及崗位培訓(xùn)制度需進(jìn)一步完善
    3.2 臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求分析
        3.2.1 臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)狀與需求分析
        3.2.2 臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)形式現(xiàn)狀與需求分析
        3.2.3 臨床護(hù)理教師崗位培訓(xùn)師資來(lái)源及培訓(xùn)后考核分析
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]線上線下混合式教學(xué)模式在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 劉佳,冷子花,于奎花.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(06)
[2]臨床護(hù)理兼職教師教學(xué)能力、教學(xué)效能感對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量的影響[J]. 馬春花,羅艷華,鐘麗強(qiáng),周薇.  中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志. 2018 (28)
[3]“95后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力的質(zhì)性研究[J]. 馮香艷,楚朵朵,孫妍,段思柳,衛(wèi)華,郭明賢.  中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2018(05)
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[5]以崗位需求為導(dǎo)向的臨床護(hù)理師資培訓(xùn)研究[J]. 張小蓉,魏大瓊,羅玉琳.  護(hù)理學(xué)雜志. 2017(23)
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碩士論文
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[2]臨床護(hù)理人員科研能力調(diào)查及影響因素研究[D]. 李碩.大連醫(yī)科大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3567369