通過(guò)對(duì)一名六年級(jí)小學(xué)生從喜歡玩游戲到游戲成癮這一"漸變"過(guò)程的個(gè)案考察發(fā)現(xiàn),引起青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因是多維、復(fù)雜交織的,既有成癮者的個(gè)人因素,也有家庭、學(xué)校、同伴等環(huán)境以及游戲本身的因素,且較低的學(xué)業(yè)成績(jī)與網(wǎng)絡(luò)成癮之間會(huì)產(chǎn)生相互強(qiáng)化作用。由于青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知的局限性,在態(tài)度上與成人存在玩與做、消耗生命與發(fā)展興趣、自甘墮落與自我實(shí)現(xiàn)的巨大差異,致使成人在對(duì)待游戲成癮者時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)法控制情緒、打罵等過(guò)激行為,使矯正變得愈加困難。因而,對(duì)于游戲成癮者的矯正既需要家庭成員做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、寬容理解、積極疏導(dǎo),學(xué)校教師也需要通過(guò)變革課堂教學(xué)提供多樣化教法以滿足不同學(xué)生的需求,更需要國(guó)家通過(guò)立法,規(guī)范、限制未成年人注冊(cè)成為網(wǎng)游主播等途徑協(xié)同引導(dǎo)。 

【文章來(lái)源】：寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,40(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對(duì)象與方法
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究方法
三、王希游戲成癮的原因與過(guò)程
四、王希與家長(zhǎng)、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的不同認(rèn)知
    (一)“玩”還是“做”
    (二)消耗“生命”還是發(fā)展“興趣”
    (三)“自甘墮落”還是“自我實(shí)現(xiàn)”
五、家長(zhǎng)所采取的教育方法與實(shí)效
    (一)網(wǎng)游成癮前:陪伴少，監(jiān)管缺位
    (二)網(wǎng)游成癮中:簡(jiǎn)單粗暴而又不斷妥協(xié)
    (三)網(wǎng)游成癮后:控制情緒，寄希望于自我反省
六、討論與建議
    (一)提高家庭教育的水平與質(zhì)量
    (二)變革課堂教學(xué)，使學(xué)校成為有足夠吸引力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所
    (三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲監(jiān)管


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母體罰、學(xué)校參與與青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮:親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用[J]. 田云龍,喻承甫,林霜,葉詩(shī)敏,張曉琳,劉毅,路紅,張衛(wèi).  心理發(fā)展與教育. 2018(04)
[2]現(xiàn)實(shí)-理想自我差異對(duì)青少年游戲成癮的影響:化身認(rèn)同和沉浸感的序列中介作用[J]. 衡書(shū)鵬,周宗奎,雷玉菊,牛更楓.  心理與行為研究. 2018(02)
[3]虛擬與現(xiàn)實(shí):網(wǎng)絡(luò)游戲的社會(huì)學(xué)觀照[J]. 王友葉,方汝燕.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(08)
[4]父母體罰與青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 喻承甫,劉莎,吳濤,張衛(wèi).  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[5]沖動(dòng)性人格、親子溝通對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的交互作用分析[J]. 鄧林園,武永新,孔榮,方曉義.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[6]動(dòng)機(jī)過(guò)程對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為意向的影響模型[J]. 張紅霞,謝毅.  心理學(xué)報(bào). 2008(12)



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