發(fā)布時(shí)間：2021-12-18 22:22

　　實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要途徑之一就是對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。在完全競爭勞動(dòng)力市場上,職業(yè)技能培訓(xùn)作為人力資本投資的重要形式,能夠增加新生代農(nóng)民工工作機(jī)會(huì),提高工資收入�，F(xiàn)階段,我國新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)存在著一些突出的問題,例如:新生代農(nóng)民工參加培訓(xùn)的積極性不高、企業(yè)培訓(xùn)意愿較低等困境。通過分析英國準(zhǔn)市場機(jī)制現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的特點(diǎn)、組織特征等,為我國新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)提供借鑒。 

【文章來源】：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,18(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀考察
    (一) 新生代農(nóng)民工參加培訓(xùn)的積極性不高
    (二) 企業(yè)培訓(xùn)意愿較低
    (三) 培訓(xùn)效果不佳
    (四) 政府管理缺位
二、英國準(zhǔn)市場機(jī)制現(xiàn)代學(xué)徒制模式的經(jīng)驗(yàn)
    (一) 建立多元主體相互合作機(jī)制
    (二) 實(shí)行國家職業(yè)資格證書制度
    (三) 建立健全法律法規(guī)
三、我國新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的應(yīng)然路徑
    (一) 構(gòu)建多元主體協(xié)同培訓(xùn)模式
    (二) 完善新生代農(nóng)民工培訓(xùn)體系
    (三) 通過法律形式來確定各主體相應(yīng)職責(zé)
    (四) 加強(qiáng)新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)制度建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]制度互補(bǔ)視角下英、德兩國現(xiàn)代學(xué)徒制之比較研究[J]. 王曉冬.  成人教育. 2018(10)
[2]我國終身教育立法技術(shù)問題研究[J]. 蘭嵐.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(04)
[3]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的政策供給與制度變革[J]. 張軍霞,陳鵬.  職教論壇. 2017(07)
[4]英國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程、成效與挑戰(zhàn)[J]. 王建梁,趙鶴.  比較教育研究. 2016(08)
[5]新生代農(nóng)民工培訓(xùn)問題研究——基于個(gè)體企業(yè)的微觀視角[J]. 尹奎,王文娟,張凱麗.  中國人力資源開發(fā). 2014(19)
[6]破解新生代農(nóng)民工高培訓(xùn)意愿與低培訓(xùn)率的困局——從人力資本特征與企業(yè)培訓(xùn)角度分析[J]. 和震,李晨.  教育研究. 2013(02)
[7]新生代農(nóng)民工就業(yè)技能缺失與解決途徑[J]. 楊曉軍,陳浩.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2012(01)

博士論文
[1]職業(yè)教育國家制度的比較研究[D]. 臧志軍.華東師范大學(xué) 2013



本文編號：3543268