隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展,源自國(guó)內(nèi)的各類先進(jìn)教學(xué)手段不斷的被引進(jìn)并加以落實(shí),其中,MOOC課程便是基于現(xiàn)代信息技術(shù)打造的全新的學(xué)習(xí)、交流、評(píng)價(jià)平臺(tái),是對(duì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)者資源、教師資源等教學(xué)資源的整合。本文分別從基于MOOC課程實(shí)踐模式發(fā)展現(xiàn)狀與基于MOOC課程實(shí)踐模式探索兩個(gè)方面進(jìn)行闡述,以此為MOOC課程實(shí)踐模式提供參考。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基于MOOC課程實(shí)踐模式發(fā)展現(xiàn)狀
    (一)研究現(xiàn)狀。
    (二)教學(xué)現(xiàn)狀。
        1.行為理論主義的MOOC課程實(shí)踐模式現(xiàn)狀。
        2.開放程度不足的MOOC課程實(shí)踐模式現(xiàn)狀。
        3.知識(shí)閉環(huán)系統(tǒng)的MOOC課程實(shí)踐模式現(xiàn)狀。
二、基于MOOC課程實(shí)踐模式探索
    (一)基于MOOC課程整合教學(xué)資源。
    (二)基于MOOC課程改變教學(xué)模式。
    (三)基于MOOC課程構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
    (四)MOOC課程實(shí)踐流程探索。
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]印刷包裝類專業(yè)課與思政教育融合方法的探討[J]. 張改梅,宋曉利,楊永剛,魯建東,梁麗娟.  教育教學(xué)論壇. 2019(10)
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[6]基于MOOC的混合式教學(xué)模式探索[J]. 劉敬,陶雁羽.  中國(guó)教育信息化. 2018(08)
[7]教育者要先立德,方能當(dāng)好擺渡人[J]. 劉揚(yáng)存.  現(xiàn)代青年. 2018(03)
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碩士論文
[1]基于MOOC的混合式教學(xué)模式研究[D]. 周天涯.南京郵電大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3542254