我國終身學習政策分為醞釀、確立、發(fā)展和完善四個階段,在不同的階段其演變邏輯前后承接,有序展開。從理念、內容和保障等角度分析,不難看出終身學習政策向服務性、內外聯(lián)動社會資源和國家戰(zhàn)略轉變。基于此,在終身學習政策發(fā)展方面應增強立法意識,催生國家終身學習法;加強地方立法,均衡立法布局;提高政策水平,注重公共治理有效性等。 

【文章來源】：河北大學成人教育學院學報. 2019,21(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、終身學習政策的演化歷程
    (一) 醞釀階段:終身學習概念逐漸清晰
    (二) 確立階段:終身學習體系雛形具現(xiàn)
    (三) 發(fā)展階段:終身學習戰(zhàn)略頂層設計
    (四) 完善階段:終身學習日益具體深化
二、終身學習政策的演化邏輯
    (一) 價值理念:從終身性向服務性轉化
    (二) 內容體系:從學校培訓向社會內外聯(lián)動轉變
    (三) 實施保障:從原則導引向國家戰(zhàn)略轉變
三、終身學習政策的未來展望
    (一) 增強立法意識, 催生國家層面的終身學習法
    (二) 加強地方立法, 均衡立法布局
    (三) 提高政策水平, 注重公共治理的有效性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育部等七部門印發(fā)關于推進學習型城市建設的意見[J].   基礎教育參考. 2014(19)
[2]終身教育、終身學習與學習型社會的全球發(fā)展回溯與未來思考[J]. 朱敏,高志敏.  開放教育研究. 2014(01)
[3]教育部2013年工作要點[J].   人民教育. 2013(05)
[4]教育部印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》[J].   基礎教育論壇. 2012(29)
[5]首都學習型城市建設與教育機會均等研究[J]. 王宗魁.  北京廣播電視大學學報. 2009(01)
[6]教育部職業(yè)教育與成人教育司2009年工作要點[J].   中國農村教育. 2009(03)
[7]終身教育、終身學習、學習社會理念之辨析[J]. 貢詠梅.  教育探索. 2006(11)
[8]中華全國總工會、中央文明辦、國家發(fā)展和改革委員會、教育部、科技部、人事部、勞動和社會保障部、國務院國有資產監(jiān)督管理委員會、全國工商聯(lián)關于開展全國“創(chuàng)建學習型組織,爭做知識型職工”活動的實施意見[J].   中國工運. 2004(02)
[9]終身學習理論的歷史發(fā)展[J]. 趙世平.  中國成人教育. 1999(08)
[10]國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》[J].   中等醫(yī)學教育. 1999(05)

博士論文
[1]中國終身教育政策研究[D]. 國卉男.華東師范大學 2013



本文編號：3497857