高校的繼續(xù)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代進入到一種開放的狀態(tài),讓PBL教學法有了更加廣泛的用途。本文以PBL教學法的內(nèi)涵和繼續(xù)教育學習者的學習特點為研究基礎(chǔ),對新時代PBL教學法在高等繼續(xù)教育教學中的具體應用進行探討,目的在于推動繼續(xù)教育質(zhì)量的提升。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、PBL (Problem-Based Learning）教學法概述
    1. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力
    2. 培養(yǎng)學生自主學習的能力
    3. 提升人才的綜合素質(zhì)
二、高校繼續(xù)教育的特點
    1. 開放性
    2. 功利性
    3. 實用性
    4. 導向性
三、PBL教學法在高校繼續(xù)教育教學中的實施過程
    1. 創(chuàng)設(shè)情境
    2. 提出問題
    3. 建立小組
    4. 交流討論
    5. 展示成果
    6. 總結(jié)反思
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動網(wǎng)絡環(huán)境下成人教育PBL教學模式的創(chuàng)新[J]. 王曉媛,鄭翠玲.  中國成人教育. 2018(24)
[2]PBL教學法應用于高校成人教育的理論與實踐研究[J]. 孫方曉.  教育與職業(yè). 2014(15)



本文編號：3497387